在隨機對照研究中，31 名成年人被分配到音樂訓練組、音樂聆聽組或對照組。之前沒有音樂經驗或訓練的個人被指示完成每周一小時的課程。當干預組播放音樂時，對照組要么聽音樂，要么利用這段時間完成作業(yè)。
研究人員發(fā)現(xiàn)，在開始上課的短短幾周內*，人們處理多感官信息(即視覺和聽覺)的能力得到了增強。改進的“多感官過程”對我們參與的幾乎所有活動都有好處——從開車和過馬路，到在人群中找人或看電視。
這些多感官的改進超出了音樂能力。通過音樂訓練，人們的視聽處理在其他任務中變得更加準確。那些上過鋼琴課的人在要求參與者確定聲音和視覺“事件”是否同時發(fā)生的測試中表現(xiàn)出更高的準確性。
對于呈現(xiàn)閃光和嗶嗶聲的簡單顯示，以及顯示一個人說話的更復雜的顯示，都是如此。個人認知能力的這種微調在音樂聆聽組(參與者聽音樂組播放的相同音樂)或非音樂組(成員學習或閱讀)中不存在。
此外，研究結果不僅僅提高了認知能力，還表明參與者在訓練后與訓練前相比抑郁、焦慮和壓力評分也有所降低。作者認為，音樂訓練可能對有心理健康問題的人有益，目前正在進行進一步的研究來驗證這一點。
巴斯大學心理學系的認知心理學家和音樂專家 Karin Petrini 博士解釋說：“我們知道演奏和聆聽音樂通常會給我們的生活帶來快樂，但通過這項研究，我們有興趣了解更多關于音樂的直接影響短期的音樂學習會對我們的認知能力產生影響。
“學習彈奏像鋼琴這樣的樂器是一項復雜的任務：它需要音樂家閱讀樂譜、生成動作并監(jiān)控聽覺和觸覺反饋以調整他們的進一步動作。用科學術語來說，這個過程將視覺和聽覺線索結合起來，對個人進行多感官訓練。
“我們的研究結果表明，即使在大腦可塑性降低的成年期，這也會對大腦處理視聽信息的方式產生重大的積極影響。”
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