勒夏特列原理適用的范圍（勒夏特列原理）

關(guān)于勒夏特列原理適用的范圍，勒夏特列原理這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、化學家說:“在一個平衡體系中，若改變影響平衡的一個條件，平衡會向減弱這種改變的方向移動。

2、”物理學家說:“在電磁感應(yīng)中，感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場會阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

3、”化學家說:“增加反應(yīng)物濃度，平衡會向正反應(yīng)方向移動，以減弱反應(yīng)物濃度的增加;減少反應(yīng)物濃度，平衡會向逆反應(yīng)方向移動，以減弱反應(yīng)物濃度的減少。

4、”物理學家說:“當穿過閉合回路的磁通量增加時，會感應(yīng)出與原磁場方向相反的磁場，以阻礙磁通量的增加;當穿過閉合回路的磁通量減小時，會感應(yīng)出與原磁場方向相反的磁場，以阻礙磁通量的減小。

5、”一個是熱力學原理，一個是電磁學定律;一個是化學規(guī)律，一個是物理現(xiàn)象。

6、它們不在同一領(lǐng)域，看似不相干，卻有相似之處:一種變引起另一種變化，引起的變化會阻礙(減弱)原來變化的變化。

7、這像是標志青春期的一句話--你讓我那么做我偏不那么做，偏要和你唱反調(diào)，即心理學現(xiàn)象--逆反心理。

8、在此處，熱力學、電磁學和心理學是相通的。

9、生態(tài)學家說:“生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部能在一定時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，并在有外來干擾時通過自我調(diào)節(jié)恢復(fù)到原初的穩(wěn)定狀態(tài)。

10、”勒夏特列原理和楞次定律證明化學平衡反應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的共同之處還可以這樣概括，即在外來因素引起系統(tǒng)內(nèi)部平衡改變時，系統(tǒng)有通過自我調(diào)節(jié)恢復(fù)到原初穩(wěn)定狀態(tài)的趨勢。

11、在此處，生態(tài)學、熱力學和電磁學是相通的。

12、化學家說:“在可逆反應(yīng)N2+3H2=2NH3中，體系達到平衡后，把壓強增加為原來的兩倍，當新的平衡建立時，增加的壓強不再是原平衡的兩倍，也不是與原平衡相同，而是處于這兩者之間。

13、”歷史有一個規(guī)律:體制受到?jīng)_擊時，會引起體制中的某個元素不斷膨脹并打破體制平衡，產(chǎn)生新的體制。

14、新體制不會與原體制完全不同，也不會與原體制相同，而是處于兩者之間。

15、比如亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制，農(nóng)奴不再像從前那樣完全沒有自由，也不會像他們希望的那樣獲得完全的自由，而是處于兩者之間。

16、再比如我國現(xiàn)在的發(fā)展，我們不會像康乾王朝那樣固步自封，也不會像大躍進時那樣盲目浮躁走極端，而是處于兩者之間，在科學發(fā)展觀下冷靜地、平穩(wěn)地發(fā)展。

17、在此處，化學反應(yīng)規(guī)律、歷史發(fā)展規(guī)律是相通的。

18、祖國教育30年，應(yīng)試教育發(fā)展至今成為了教育的主體形式。

19、近年來社會公眾逐漸意識到，我們需要一種更科學的教育制度代替應(yīng)試教育，并且這個意識越來越迫切與強烈。

20、可是，教育改革12年沒有成效，素質(zhì)教育千呼萬喚出不來，涼了一年又一年學生的心，使教育在學生方面受到?jīng)_擊。

21、于是歷史讓韓寒站了出來，成為那個不斷膨脹并且打破體制平衡的元素。

22、就像亞歷山大遭遇刺殺一樣，韓寒也受到了指責。

23、做“打破平衡的元素”不是一件輕松 + 愉快的事。

24、可是無論指責韓寒的人有如何充分的理由，韓寒畢竟站在那里了，就像是“增加的壓強”，頂多被消減，不可能被消除。

25、韓寒讓教育改革者對改革教育有了更深刻的認識，祖國教育不會是專門培養(yǎng)韓寒式人才的教育，也必將不再是一分定乾坤的應(yīng)試教育，而是兩者之間。

26、在此處，勒夏特列原理和楞次定律可以解釋社會學現(xiàn)象。

27、有一句不成熟的話:世界是統(tǒng)一的，事理是有通性的。

28、如果將勒夏特列原理抽象化，就可能是哲學，但只憑我現(xiàn)在掌握的知識不足以將它定性。

29、我試著用它解釋了一些事情，比如生物進化。

30、首先，無機環(huán)境對物種進行定向選擇。

31、然后種群有了阻礙這種選擇的趨勢，即由環(huán)境對種群發(fā)生不利的變化，引起種群適應(yīng)這種不利環(huán)境的變化。

32、表現(xiàn)為物競天擇和種內(nèi)斗爭。

33、另一方面，物種間有捕食關(guān)系，迫使物種朝不易被捕食的方向變化，以減小被捕食的可能，而捕食者又因被捕食者的變化而變化，以增加捕食的可能，表現(xiàn)為交替變化。

34、于是生物有可能進化了，這是達爾文猜想的逆向思維。

35、(生物進化是一個復(fù)雜的體系，在此只做籠統(tǒng)剖析。

36、)其實，勒夏特列原理是一個類似于太陽系的理論體系，它包含于另一個更龐大、更普適的體系--它的銀河系--“自上而下+自下而上”體系。

37、阻礙但不阻止。

38、人生也如是，只是如果你的意志夠堅定，一切也只是“阻礙但不阻止”。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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