融合教育工作計(jì)劃（融合教育）

關(guān)于融合教育工作計(jì)劃，融合教育這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、所謂融合教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是將有特殊需要的自閉癥兒童納入一般的教育系統(tǒng)中，讓有特殊需要的自閉癥兒童和一般自閉癥兒童一起接受教育。

2、????融合教育的理念是要讓有特殊需要的自閉癥兒童(包括肢體障礙、視覺(jué)障礙、聽覺(jué)障礙、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言障礙、長(zhǎng)期病患者等)跟普通同齡自閉癥兒童一起在常規(guī)學(xué)校接受教育，并得到適當(dāng)、合理的支援，使自閉癥兒童們適應(yīng)普通學(xué)校的校園生活，發(fā)揮潛能，更讓其身心均能得到全面的發(fā)展。

3、此外，通過(guò)“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化，促進(jìn)家庭與學(xué)校合作，共同把普通學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體，為不同能力的自閉癥兒童提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

4、????以往的特殊教育，強(qiáng)調(diào)特殊兒童與普通兒童的差異性，所以主張以特殊的環(huán)境和方法，將自閉癥兒童隔離。

5、但是隔離的結(jié)果往往使障礙自閉癥兒童更孤立、更難適應(yīng)日益變遷的社會(huì)生活。

6、而融合教育則強(qiáng)調(diào)兩者的相似性，主張?jiān)谙嗤沫h(huán)境中提供特殊的方法。

7、但是，如果只有將特殊兒童安置在普通班級(jí)中學(xué)習(xí)，融合教育只會(huì)流于形式，必須在其它方面的調(diào)整配合，融合教育才能徹底實(shí)施。

8、也有學(xué)者認(rèn)為將每位自閉癥兒童安置于相同的地方，僅是一種狹義的融合，較為適當(dāng)且人性的融合，需因應(yīng)自閉癥兒童的個(gè)別需求，提供多元的安置方式，讓自閉癥兒童從中獲得安全感、被接納與尊重，且能得到適當(dāng)?shù)膮f(xié)助以發(fā)展情感與智能。

9、因此融合教育強(qiáng)調(diào)普通學(xué)校在不影響普通兒童權(quán)益的原則下，主動(dòng)作些改變，以適應(yīng)有特殊教育需求的兒童。

10、其觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)有意義的融合、共同成長(zhǎng)與主動(dòng)改變。

11、?rbQ,E.?y!??????有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，實(shí)施融合教育主要有以下幾方面的理由?YB0H#c`.9D?：：如果我們希望特殊兒童能融合在普通環(huán)境中，就應(yīng)當(dāng)提供良好的角色示范；提供普通兒童與特殊兒童互動(dòng)的機(jī)會(huì)；提供普通兒童對(duì)特殊兒童由接近、認(rèn)識(shí)，到接納、協(xié)助的正確過(guò)程；先抽離（分開到特殊機(jī)構(gòu)）再統(tǒng)整、回歸到普通教育系統(tǒng)，不如一開始就不隔離；可將教育資源做到最有效的利用。

12、????推行融合教育主要有有以下幾點(diǎn)涵義：?1.教育機(jī)會(huì)均等：強(qiáng)調(diào)一般兒童與自閉癥兒童在教育上的師資、設(shè)備、教材、權(quán)益是相同的。

13、2.回歸現(xiàn)實(shí)正常生活環(huán)境：教育即生活，但傳統(tǒng)的隔離教育卻把自閉癥兒童隔離在特殊學(xué)校內(nèi)，對(duì)孩子的發(fā)展和教育不利。

14、因此，融合教育即是讓自閉癥兒童從小就與普通兒童一起上課，一起作息，學(xué)會(huì)懂得學(xué)校規(guī)章制度，順利過(guò)好學(xué)校的每一日生活，提升自我管理能力，有望在成年時(shí)期基本達(dá)到普通社會(huì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。

15、3.?最少限制的學(xué)習(xí)環(huán)境：自閉癥兒童在特殊學(xué)校（班）的學(xué)習(xí)環(huán)境限制比較大，一般情況下他們無(wú)法與正常孩子一起學(xué)習(xí)交流；然而實(shí)施融合教育以后就可以取消這個(gè)限制，社會(huì)交往得到明顯改善。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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