修改病句的符號和用法（修改病句符號的用法及畫法）

關于修改病句的符號和用法，修改病句符號的用法及畫法這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、小學語文修改病句的修改符號：刪除號：用來刪除字、詞、標點、短語、長句或段落。

2、2、恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。

3、如果恢復多個文字，最好在每個要恢復的字下面標上恢復號。

4、3、對調號：將相臨的字、詞或短句調換位置。

5、4、改正號：把錯誤的文字或符號更正。

6、5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

7、6、重點號：專用于強調寫得好的詞、句。

8、7、提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

9、8、調遣號：用于遠距離調移字、詞、標點、句、段。

10、9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

11、10、并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

12、1縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

13、12、前移號：文字前移或頂格。

14、擴展資料：小學語文語病常見類型成分殘缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整、不明確。

15、例如：“為了班集體，做了很多好事。

16、” 誰做了許多好事，指代不明。

17、2、用詞不當由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是將近義詞、關聯(lián)詞用錯，造成病句。

18、例如：“他做事很冷靜、武斷。

19、”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。

20、3、詞語搭配不當在句子中，某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。

21、包括一些關聯(lián)詞語的使用不當。

22、例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。

23、”“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。

24、”例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。

25、” 這里關聯(lián)詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。

26、”4、前后矛盾在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

27、例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。

28、”前半句“估計”是不夠肯定的意思，而后半句又“肯定”他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，這里到底情況如何使人不清楚。

29、可以改為“我估計他這道題做錯了。

30、”或“我斷定他這道題做錯了。

31、”5、詞序顛倒在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。

32、例如：“語文對我很感興趣。

33、”“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。

34、”6、重復累贅在句子中，所用詞語的意思重復了，就會顯得啰嗦累贅。

35、例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

36、”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

37、7、概念不清指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。

38、例如：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

39、” 這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。

40、”8、不合邏輯 不合事理句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

41、例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。

42、”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

43、9、指代不明指句子中出現(xiàn)多個人或物時，指代不明確，含混不清。

44、代詞分為人稱代詞【我、你、他（她、它）、我們……】、指示代詞【這、那】和疑問代詞【誰、哪里】三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。

45、這種病句主要有兩類：一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。

46、二類是指示代詞和疑問代詞誤用。

47、例如：“劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。

48、”應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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