為學(xué)校發(fā)展獻計獻策表格（為學(xué)校發(fā)展獻計獻策）

關(guān)于為學(xué)校發(fā)展獻計獻策表格，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、發(fā)揮制度作用，嚴(yán)格要求，強化訓(xùn)練。

2、　　沒有制度的約束，任何良好的行為習(xí)慣都不可能養(yǎng)成。

3、我?？筛鶕?jù)學(xué)校目前的情況，尋找薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地確定教育重點，制定出適合本校實際的《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，做到統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置。

4、并印發(fā)《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》組織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用板報、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。

5、例如，“規(guī)范學(xué)生”中的“排好隊”，就可以從隊列、隊形等提出具體要求，規(guī)范指導(dǎo)，強化訓(xùn)練，并做到反復(fù)抓，抓反復(fù)，持之以恒，才能習(xí)慣成自然，由不自覺到自覺，由被動到主動，“內(nèi)化”行為，達到自動化程度。

6、　　2、運用競爭機制，規(guī)范行為，完善自我。

7、　　學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況開展適合小學(xué)生特點的班隊競爭活動，如紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操、眼保健操、路隊等常規(guī)檢查等。

8、以班級為單位，全員參與，人人都關(guān)心，造成好事有人夸、壞事有人管、人人都是評議員，人人都為集體創(chuàng)優(yōu)爭光，從而使養(yǎng)成教育收到“內(nèi)化”升華的效果。

9、如教學(xué)大樓重新裝修后，為保護墻壁，我們可提出“五不”要求，即“手不摸墻、腳不踢墻、水不潑墻、拖帚不甩墻、桌凳不頂墻”的競賽活動，讓每個學(xué)生都以“五不”為要求，調(diào)整自己的行為，規(guī)范自我、完善自我，爭當(dāng)“五不”衛(wèi)生標(biāo)兵。

10、　　3、關(guān)注行為習(xí)慣，抓好點滴，養(yǎng)成習(xí)慣。

11、　　說到學(xué)生的養(yǎng)成教育，有很多老師都認(rèn)為這是班主任的事，我認(rèn)為這是不對的。

12、學(xué)校的每一位老師都應(yīng)成為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣和監(jiān)督者，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，從學(xué)生點滴的養(yǎng)成教育抓起。

13、我認(rèn)為在小學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期在低年級。

14、低年級學(xué)生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。

15、但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。

16、因此，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實，有的放矢的開展各種教育活動，讓他們在生動形象的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

17、當(dāng)然，在中高年級我們還必須不斷強化，做到循序漸進，不斷提高。

18、　　學(xué)校發(fā)展不是一句簡單的話，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共同努力，學(xué)校發(fā)展才會取得真正的實效。

19、我想，只要我們箬小的每一位老師都能把孩子的養(yǎng)成教育放在心中，并落實到行動上，相信箬小的校園會變得更加和諧與美好。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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