結(jié)合實(shí)際,談?wù)剬W(xué)前教育對(duì)于幼兒和社會(huì)發(fā)展的意義

關(guān)于結(jié)合實(shí)際,談?wù)剬W(xué)前教育對(duì)于幼兒和社會(huì)發(fā)展的意義這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、學(xué)前教育：對(duì)出生至入學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育。

2、它的教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。

3、　　幼兒教育：是指教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點(diǎn)對(duì)入小學(xué)前的幼兒進(jìn)行的教育。

4、是我國(guó)學(xué)制的基礎(chǔ)階段，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。

5、　　幼兒園：招收3—6歲的幼兒。

6、對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

7、　　托兒所：招收1—3歲嬰幼兒，并對(duì)他們進(jìn)行教養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，托兒所以保育為主。

8、　　幼兒園的保教任務(wù)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

9、這說(shuō)明，我國(guó)幼兒教育在國(guó)家教育方針的指導(dǎo)下，始終有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，滿(mǎn)足個(gè)體發(fā)展的需要，承擔(dān)著為培養(yǎng)造就一代新人打好基礎(chǔ)的任務(wù)，在性質(zhì)上屬于基礎(chǔ)教育。

10、　　二、幼兒園的保教目標(biāo)　　幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。

11、幼兒園應(yīng)利用各種教育資源為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

12、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

13、　　我們的家長(zhǎng)要樹(shù)立大教育觀，不能狹隘地認(rèn)為只要在幼兒園學(xué)會(huì)了幾首兒歌、會(huì)講幾個(gè)故事、會(huì)算幾道題就是學(xué)到知識(shí)了，認(rèn)為幼兒園只要不進(jìn)行讀、寫(xiě)、算等技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授就不是好幼兒園，這是對(duì)幼兒教育狹隘化、片面化的認(rèn)識(shí)，也是落后于時(shí)代的認(rèn)識(shí)。

14、幼兒教育最終的目的是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

15、知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不盡的，只要孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，樹(shù)立起了終身的學(xué)習(xí)觀，能與人和平共處，遇到問(wèn)題會(huì)解決就能應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)。

16、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促使幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

17、　　三、學(xué)前教育的重要性。

18、　　幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充沛、好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問(wèn)是進(jìn)行教育的良好時(shí)機(jī)。

19、　　幼兒早期教育的重要意義。

20、　　目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，貧富差距越來(lái)越大，21世紀(jì)人們想在社會(huì)上立足、獲得成功將越來(lái)越困難。

21、文憑、家勢(shì)、金錢(qián)將不再能保證你立于不敗之地，個(gè)人的素質(zhì)將決定一生的命運(yùn)。

22、隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，人類(lèi)社會(huì)將進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)而處于主導(dǎo)地位。

23、企業(yè)的成敗、國(guó)家的興衰將直接取決于內(nèi)部人員的素質(zhì)高低。

24、　　但是目前的教育體制和教育思想存在許多弊端，廣大的家長(zhǎng)和教師的教育思想還存在不少的誤區(qū)，很多的錯(cuò)誤觀念還很根深蒂固。

25、比如：學(xué)習(xí)好的孩子就是好孩子；只重視分?jǐn)?shù)而忽視其他；認(rèn)為素質(zhì)教育就是除了學(xué)好書(shū)本知識(shí)以外再學(xué)些鋼琴、電腦什么的；重知識(shí)輕能力，重視智力因素忽視非智力因素等等。

26、九歲的孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)沒(méi)達(dá)到母親的要求而被母親用棍子活活打死。

27、北京一位即將赴美留學(xué)的青年李兵因?yàn)槭懿涣烁改傅墓芙潭H手殺死了父親和母親。

28、這些血淋淋的事例應(yīng)該讓我們仔細(xì)反省反?。　　≡诂F(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)時(shí)，曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后卻沒(méi)有什么作為。

29、這說(shuō)明智力高的未必一定能成才，人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外，還取決于一些非智力因素。

30、一個(gè)人是否能夠獲得成功除了需要一定的智力基礎(chǔ)以外，更重要的是這個(gè)人的情商如何，也就是這個(gè)人的品德、情感、社會(huì)適應(yīng)能力等非智力因素如何，這恰恰是目前教育所忽視的。

31、而人們對(duì)于智力的認(rèn)識(shí)也有很多錯(cuò)誤的地方，比如：認(rèn)為懂得多就是聰明；學(xué)習(xí)的目的就是記住各種各樣的知識(shí)；知識(shí)等于智力等等。

32、　　一般認(rèn)為智力包括六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。

33、智力就是獲得知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力。

34、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，真正的知識(shí)擁有者不再是背誦知識(shí)和掌握符號(hào)，而是能夠不斷地闡明未被前人所識(shí)別的問(wèn)題的人，是能夠不斷地提出創(chuàng)造性解決問(wèn)題辦法的人。

35、傳授知識(shí)不只是講是什么，為什么，而要著重教給怎樣做。

36、就真正抓住了“授人以魚(yú)，不如授人以漁” 的道理。

37、（一個(gè)小孩，有人會(huì)叫他神童，但有人卻說(shuō)他自作聰明。

38、一天，小孩來(lái)到河邊，看到一個(gè)老翁在細(xì)柳下垂釣，在老翁的魚(yú)籮里已經(jīng)是滿(mǎn)滿(mǎn)的一籮，小孩很是喜歡，老翁看見(jiàn)小孩也很喜愛(ài)，決定將這籮魚(yú)送給小孩，可是讓我們想不到的是：小孩不要這籮魚(yú)，那么你知道小孩對(duì)老翁說(shuō)了什么嗎？他對(duì)老翁說(shuō)：“把你的魚(yú)竿送我吧！”）魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。

39、說(shuō)的是傳授給人有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

40、　　所以重視非智力因素的培養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)才是教育的根本任務(wù)。

41、而非智力因素以及智力的培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期在6歲以前，一般來(lái)說(shuō)，孩子出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，從3歲到6歲是學(xué)齡前期，也就是人們常說(shuō)的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期。

42、我國(guó)古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。

43、”幼兒期是人生熏陶漸染化的開(kāi)始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。

44、美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，一個(gè)人的智力發(fā)展如果把他本人17歲達(dá)到的水平算作100%，那么4歲時(shí)就達(dá)到了50%。

45、4—8歲又增加了30%，8—17歲又獲得了20%。

46、可見(jiàn)幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的早期教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。

47、目前有種觀點(diǎn)認(rèn)為：真正教育兒童是上小學(xué)以后的事，小學(xué)以前只是讓孩子吃好、睡好、玩好、身體好就可以了，他現(xiàn)在還不懂事，不必費(fèi)那么多心思去教他，樹(shù)大自然直。

48、還有一種觀點(diǎn)就是幼兒教育小學(xué)化，讓小孩子學(xué)小學(xué)課程、學(xué)鋼琴、學(xué)書(shū)法、學(xué)美術(shù)、學(xué)電腦等等，而不顧幼兒的生理和心理特點(diǎn)，強(qiáng)行施教。

49、這些都是不可取的、錯(cuò)誤的。

50、幼兒在這5—6歲前通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，他學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)、走路；認(rèn)識(shí)了各種事物；懂得了各種道理；還學(xué)會(huì)了不少技能。

51、幼兒在這段時(shí)期，求知欲特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也特別好，而且印象特別深。

52、在這段時(shí)期里，品德、性格、習(xí)慣、愛(ài)好在逐漸形成，是最容易接受各種思想觀念的時(shí)候，你說(shuō)什么就是什么。

53、所以對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育非常重要，也非常必要。

54、如果放棄對(duì)幼兒的教育，那就白白浪費(fèi)了大好時(shí)機(jī)，以后花加倍的精力和時(shí)間也不一定能趕的上來(lái)，而且一旦形成一些不好的品德和習(xí)慣，要想糾正就比較困難了。

55、而不恰當(dāng)?shù)慕逃椒▌t更有害，對(duì)孩子的心理和生理造成的傷害，將影響他的一生。

56、　　2、幼兒的情商教育　　①情商的概念　　現(xiàn)代西方一些杰出的科學(xué)家通過(guò)大量研究表明，在人的智力商數(shù)以下，還存在著另一個(gè)超越人類(lèi)智力的參數(shù)，即情商，也稱(chēng)情緒智慧，情商是人對(duì)自己的情感、情緒的控制管理能力和在社會(huì)人際關(guān)系中的交往調(diào)節(jié)能力。

57、美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商比智商更重要。

58、為此，推出的成就方程式為：20%的智商+80%的情商=100%的成功。

59、前任美國(guó)的羅斯福說(shuō)過(guò)：“杰出的人不是那些天賦很高的人，而是那些把自己的才能盡可能地發(fā)揮到最大限度的人。

60、”情商包括五個(gè)方面的能力： （1）了解自己情緒的能力。

61、　?。?）控制自己情緒的能力　　（3）以自己情緒激勵(lì)自己行為的能力　?。?）了解別人情緒的能力　　（5）與別人友好相處的能力　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，在情商的這五個(gè)方面的能力中情緒的控制力量是關(guān)鍵。

62、　?、谇樯逃變旱奶攸c(diǎn)　　較高水平的情商，有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，它是所有學(xué)習(xí)行為的根本。

63、一項(xiàng)研究顯示，要預(yù)測(cè)孩子在幼兒園表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，不是看小孩子積累了多少知識(shí)，而是看其情感與社會(huì)性的發(fā)展。

64、例如是否具有足夠的自信心、好奇心，是否知道何種行為較恰當(dāng)，并能克制不當(dāng)行為的沖動(dòng)……，這些都是情商的基本成份。

65、一般來(lái)講，高情商的幼兒都具有以下特點(diǎn)：　?。?）自信心強(qiáng)：自信心是任何成功的必要條件，是情商的重要內(nèi)容，自信是不論什么時(shí)候有何目標(biāo)，都相信通過(guò)自己的努力，有能力和決心去達(dá)到。

66、　?。?）好奇心強(qiáng)：對(duì)許多事物都感興趣，想弄個(gè)明白。

67、　　（3）自制力強(qiáng)：即善于控制和支配自己行動(dòng)的能力，有時(shí)是善于迫使自己去完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，有時(shí)是善于抑制自己不當(dāng)行為的發(fā)生。

68、　?。?）人際關(guān)系良好：指能與別人友好相處，在與其他幼兒相處時(shí)積極的態(tài)度和體驗(yàn)（如關(guān)心、喜悅、愛(ài)護(hù)等）占主導(dǎo)地位，而消極的態(tài)度和體驗(yàn)（如厭惡、破壞等）少一些。

69、　?。?）具有良好的情緒：情商高的孩子活潑開(kāi)朗，對(duì)人熱情、誠(chéng)懇，經(jīng)常保持愉快。

70、許多研究與事實(shí)也表明良好的情緒是影響人生成就的一大原因。

71、　?。?）同情心強(qiáng)：指能與別人在情感上發(fā)生共鳴，這是培養(yǎng)愛(ài)人、愛(ài)物的基礎(chǔ)。

72、　?、鄹咔樯逃變旱呐囵B(yǎng)　　有關(guān)研究表明，智商更多的是天生的，而情商更多的是在后天的環(huán)境與教育中逐步發(fā)展和提高的。

73、這或許是兩者最重要的區(qū)別了。

74、因此，情商的早期培養(yǎng)有著重大的意義。

75、在情商的早期培養(yǎng)過(guò)程中，家庭、幼兒園起著重要的作用。

76、　?。?）家庭——情商發(fā)展的基石　　家庭是幼兒學(xué)習(xí)情商的第一所學(xué)校。

77、在家里，他們將學(xué)到許多基本信息知識(shí)，如他們的自我觀察，別人對(duì)自己的反應(yīng)，如何看待自己的感覺(jué)，如何判讀別人的情緒與表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)等。

78、研究顯示，父母對(duì)待子女的方式，對(duì)子女的情感世界有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。

79、因此，想要孩子具有高情商，家長(zhǎng)必須力爭(zhēng)做到：　　a.加強(qiáng)自身的情感訓(xùn)練，提高自身的素質(zhì)，具備基本的情商。

80、　　b.對(duì)孩子細(xì)心一些，發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳時(shí)，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情緒不佳的前因后果，進(jìn)而協(xié)助孩子以適當(dāng)?shù)姆椒〒崞角榫w。

81、　　c.幫助孩子建立自信心，培養(yǎng)他們的同情心，促進(jìn)其情商的發(fā)展。

82、　?。?）幼兒園——情商發(fā)展的關(guān)鍵　　作為幼兒的直接教導(dǎo)者——幼兒教師，在培養(yǎng)幼兒高情商方面應(yīng)做到：　　a.注意自身素質(zhì)的提高，每天都應(yīng)帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。

83、　　b.要公平、公正地對(duì)待每一位幼兒，千萬(wàn)不要偏愛(ài)其一個(gè)或某部分幼兒。

84、根據(jù)研究，忽略比虐待更糟糕，被忽略的幼兒易沖動(dòng)，看問(wèn)題偏激等等。

85、　　c.要積極地，通過(guò)講故事，做游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、好奇心，這不僅是情商教育的內(nèi)容，也是《幼兒園工作規(guī)程》的要求。

86、　　四、家長(zhǎng)應(yīng)怎樣配合幼兒園的工作　　幼兒教育不是幼兒園教育，它是家庭、社會(huì)、幼兒園共同對(duì)孩子進(jìn)行的教育，況且家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，所以家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用，在孩子上幼兒園時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)配合幼兒園做好以下工作：　　學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子　　有位教育家說(shuō)過(guò)，每個(gè)孩子都是天才。

87、不是天才就一定是家長(zhǎng)和老師的問(wèn)題了，一個(gè)孩子能不能成為天才，關(guān)鍵是家長(zhǎng)和老師能不能像對(duì)待天才一樣地愛(ài)他、期望他、教育他。

88、有愛(ài)就有希望，有尊重就有自信，有信任就有發(fā)展。

89、大數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，從小沉默寡言，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，上學(xué)時(shí)在班上處于中上游水平，是一個(gè)默默無(wú)聞的學(xué)生，盡管在別人眼里，他是那么的不起眼，但在父親眼里，兒子是最棒的。

90、由于陳景潤(rùn)喜好思考和閱讀，父親總是盡全力滿(mǎn)足他，給予他并不豪華但卻樸實(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)話(huà)語(yǔ)。

91、正是父親對(duì)他這種沉默思考、樂(lè)于讀書(shū)行為的肯定和表?yè)P(yáng)，才培養(yǎng)出陳景潤(rùn)的特殊氣質(zhì)。

92、所以父母在管教孩子時(shí)要變消極為積極，用嘉許來(lái)代替責(zé)罵，即使是最小的進(jìn)步，也要贊美，這樣會(huì)激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

93、每個(gè)孩子都渴望被賞識(shí)和認(rèn)同，父母可以通過(guò)激勵(lì)來(lái)激活孩子的熱情和潛能。

94、據(jù)調(diào)查分析，能力會(huì)在批評(píng)下萎縮，而在鼓勵(lì)下茁壯成長(zhǎng)，賞識(shí)孩子有利于為孩子營(yíng)造一個(gè)面向成功的心靈晴空，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)孩子適時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)更有利于孩子確立自己的信心、自己的道德是非觀，營(yíng)造一個(gè)活潑、和睦的環(huán)境氛圍。

95、　　2、學(xué)會(huì)配合。

96、　　孩子入園后，幼兒園為了完成國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，有許多工作需要家長(zhǎng)的配合。

97、①利用各種方法要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)老師孩子在幼兒園的情況，并及時(shí)反饋孩子在家的表現(xiàn)，以達(dá)到家園共育的目的。

98、②要教育孩子自己的事情自己做，團(tuán)結(jié)他人尊敬師長(zhǎng)。

99、③每天都要細(xì)心觀察家園聯(lián)系欄或小黑板上的內(nèi)容。

100、（口頭或?qū)嵺`作業(yè)、通知、小任務(wù)等）　　五、孩子上幼兒園家長(zhǎng)存在的疑問(wèn)：　　孩子什么時(shí)候入園好　　每年的八九月份，都有許多家長(zhǎng)問(wèn)類(lèi)似的問(wèn)題：孩子到底應(yīng)該多大送幼兒園？我的孩子是否也該送幼兒園呢？　　實(shí)際上，兒童進(jìn)入幼兒園的時(shí)間沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，原則上只要幼兒達(dá)到一定的成熟程度，能適應(yīng)幼兒園生活，就可以進(jìn)入幼兒園了。

101、那么兒童入園時(shí)應(yīng)該達(dá)到什么樣的成熟程度呢？有關(guān)專(zhuān)家和幼兒教師認(rèn)為，入園時(shí)孩子具備以下的能力是必要的：　　第一，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，幼兒不僅要聽(tīng)得懂對(duì)方所說(shuō)的話(huà)的意思，還要有能表達(dá)自己所有意愿的70%左右的語(yǔ)言能力，這樣才能夠表示出自己的意思，和別人做簡(jiǎn)單的溝通；　　第二，在基本動(dòng)作技能方面，幼兒應(yīng)該具備一些簡(jiǎn)單的技能和基本動(dòng)作，如丟球、握剪刀等，這樣在入園后才不至于什么都不會(huì)，以至于無(wú)法參加園里的活動(dòng)；　　第三，在一般社交常識(shí)方面，要懂得“輪流”、“排隊(duì)”等規(guī)則，會(huì)處理自己的大小便問(wèn)題，有請(qǐng)別人幫忙解決問(wèn)題的能力等等。

102、　　幼兒的成熟度愈高，適應(yīng)環(huán)境的能力也相對(duì)地增強(qiáng)。

103、如果幼兒在上面提到的幾個(gè)基本能力上還沒(méi)有達(dá)到相當(dāng)?shù)某墒於?，就?yīng)該避免太早上幼兒園。

104、　　2、孩子上幼兒園總哭鬧，怎么辦？　　對(duì)于孩子哭鬧著不肯上幼兒園這一問(wèn)題，父母?jìng)兌几饔修k法。

105、但是最重要的原則是：父母要堅(jiān)持接送，勤與教師交流溝通，家園一致，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和自理能力。

106、這樣持續(xù)下來(lái)，寶寶就會(huì)漸漸喜歡上幼兒園，父母的難題也就迎刃而解了。

107、以下幾條建議供父母參考。

108、　?、僮龊萌雸@前的準(zhǔn)備工作。

109、多講故事，培養(yǎng)孩子的想像力，同時(shí)鼓勵(lì)孩子把故事講給別人聽(tīng)，以培養(yǎng)他的勇氣和表達(dá)能力。

110、教寶寶認(rèn)一些簡(jiǎn)單的字詞、數(shù)字和圖象等，為入園打下一些基礎(chǔ)，使孩子面對(duì)老師的提問(wèn)不會(huì)感到太害怕。

111、多讓孩子與鄰居家的小朋友一起玩耍，有條件的話(huà)還可以帶他到兒童娛樂(lè)城，多接觸一些陌生小朋友。

112、告訴他幼兒園的小朋友更多，那里有很多有趣的事情，從而引起孩子對(duì)幼兒園向往。

113、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求，培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間，縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離，使孩子對(duì)幼兒園有一定的間接經(jīng)驗(yàn)。

114、　?、诠膭?lì)寶寶多交朋友。

115、幼兒園里的小朋友對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。

116、有朋友的陪伴，他就不會(huì)對(duì)大人離開(kāi)身邊的事情念念不忘了。

117、因此平時(shí)可以邀請(qǐng)其他的小朋友和其家長(zhǎng)到家中來(lái)玩，以促進(jìn)孩子們之間的友誼。

118、　?、蹐?jiān)持送孩子上幼兒園。

119、不管天氣冷熱、刮風(fēng)下雨，都要堅(jiān)持按時(shí)送孩子上幼兒園。

120、如果經(jīng)常強(qiáng)調(diào)客觀原因不去幼兒園，會(huì)養(yǎng)成孩子怯懦、嬌氣、任性和自由散漫的不良習(xí)慣。

121、這些行為一旦形成，就很難根除。

122、它不僅會(huì)影響孩子上幼兒園的積極性，而且對(duì)其性格也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

123、長(zhǎng)大以后，他會(huì)把這些不良習(xí)慣不自覺(jué)地帶到學(xué)習(xí)、工作和生活中去。

124、因此，家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于克服困難的精神。

125、　　④及時(shí)與孩子和老師溝通。

126、如果入園已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間了，孩子還是有強(qiáng)烈的害怕和抵觸情緒，父母就要注意了。

127、要及時(shí)與孩子和老師溝通，找出具體原因，以便對(duì)癥下藥。

128、如果孩子在幼兒園遇到了困難，或受了批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難，或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

129、若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，可暫時(shí)不上幼兒園，在家觀察。

130、如果家里沒(méi)人，也可送去幼兒園，但要和老師說(shuō)明情況，以便老師觀察和照顧。

131、　?、莞改赣H不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽(tīng)老師的話(huà)，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時(shí)要大聲，畫(huà)畫(huà)時(shí)要畫(huà)大些，這些過(guò)高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無(wú)法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

132、還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。

133、　?、奕绻⒆訉?duì)母親依賴(lài)心理過(guò)重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。

134、如果孩子賴(lài)在床上不起，對(duì)父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開(kāi)家半步。

135、父母不要生拉硬拽地仍堅(jiān)持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近一段時(shí)間在學(xué)校狀況，找出他不愿意入園的原因。

136、　　不愿去上幼兒園的理由有以下5個(gè)：　?、俨幌肱c爸爸媽媽分開(kāi)。

137、　?、趯?duì)陌生環(huán)境感到害怕。

138、　?、蹮o(wú)法適應(yīng)團(tuán)體生活。

139、　?、芨簧蠄F(tuán)體進(jìn)度。

140、　?、萑穗H交往受到挫折。

141、如果被其他小朋友欺負(fù)、排擠，孩子就可能不想去了。

142、　　3、孩子上幼兒園后，作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？　?、僖磿r(shí)接送孩子入園，有事不來(lái)園要與老師請(qǐng)假，無(wú)故不得缺席。

143、　?、谟變旱拇┲獙捤刹⒗诨顒?dòng)需要。

144、　?、鄄坏米尯⒆訑y帶錢(qián)、玩具和小物件來(lái)園。

145、　?、鼙M量不帶生病入園。

146、　　⑤家長(zhǎng)進(jìn)園后不許抽煙、不許隨地吐痰、不許亂扔垃圾。

147、　?、藜议L(zhǎng)的言行舉止要做孩子的表率。

148、　　每一個(gè)孩子的名字都充滿(mǎn)著莊嚴(yán)與神圣，每一個(gè)孩子的個(gè)性中都蘊(yùn)藏著創(chuàng)造與成功。

149、沒(méi)有不好的孩子只有不好的教育，沒(méi)有教不好的孩子，只有不善于教的家長(zhǎng)或老師，孩子失敗一定有原因，成功一定有方法，讓我們做一位好的支持者、合作者和引導(dǎo)者，一路引領(lǐng)我們的孩子直到成功。

150、最后送給大家三句話(huà)：生活中做孩子的父母親，游戲中做孩子的伙伴，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，如果這三種角色扮演好了，你將是一個(gè)偉大的父親和母親。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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