兒童通過(guò)創(chuàng)造力彌補(bǔ)注意力不集中

孩子們很難集中精力完成任務(wù)，但他們往往善于發(fā)現(xiàn)隱藏的“技巧”，使任務(wù)變得更容易。根據(jù)柏林馬克斯普朗克人類發(fā)展研究所對(duì)兒童學(xué)習(xí)行為的一項(xiàng)研究，自發(fā)的策略改變有助于他們做到這一點(diǎn)。

與成人相比，兒童的注意力還不夠集中，記憶力較弱，注意力持續(xù)時(shí)間較短。這是由于認(rèn)知發(fā)展階段。結(jié)果——到目前為止假設(shè)——他們?cè)诮鉀Q任務(wù)時(shí)處于劣勢(shì)。然而，馬克斯普朗克人類發(fā)展研究所馬克斯普朗克研究小組“神經(jīng)代碼——學(xué)習(xí)、記憶和決策的神經(jīng)和計(jì)算基礎(chǔ)”的一項(xiàng)研究現(xiàn)在表明，更廣泛的注意力集中也可以證明是一種優(yōu)勢(shì)：兒童在擅長(zhǎng)處理不太相關(guān)的信息，并在解決任務(wù)時(shí)利用它自發(fā)地尋找新的和創(chuàng)造性的策略。

成年人在解決任務(wù)時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出自發(fā)的策略變化，類似于使解決任務(wù)更容易的所謂“aha-moments”。發(fā)表在PLOS ONE期刊上的期刊文章表明，雖然兒童在使用傳統(tǒng)策略(例如集中注意力)解決任務(wù)時(shí)表現(xiàn)明顯較差，但他們與成年人一樣有可能使用自發(fā)的策略轉(zhuǎn)變來(lái)完成任務(wù)。

“我們的研究結(jié)果表明，雖然兒童通常比成年人注意力不集中，更容易分心，但他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)全新的解決方案方面出奇地靈活，”馬克斯普朗克研究小組“神經(jīng)代碼”的組長(zhǎng)、心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家尼古拉斯舒克說(shuō)。普朗克人類發(fā)展研究所。“特別是考慮到他們沒(méi)有完全發(fā)展集中注意力的能力，這些是研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)行為的重要結(jié)果，”舒克補(bǔ)充道。

該研究自 2013 年以來(lái)一直在進(jìn)行，使用以下方法進(jìn)行研究：要求 47 名 8 至 10 歲的兒童和 39 名 20 至 35 歲的年輕人執(zhí)行相同的決策任務(wù)。在這項(xiàng)任務(wù)中，他們被要求使用兩個(gè)可能的答案來(lái)確定圖案的位置。圖案的顏色最初與正確答案無(wú)關(guān)，但隨著任務(wù)的進(jìn)行開(kāi)始與正確答案相關(guān)聯(lián)。當(dāng)參與者注意到這一點(diǎn)時(shí)，他們能夠更有效、更輕松地解決任務(wù)。參與者沒(méi)有被告知會(huì)有其他因素影響可能的解決策略，只能獨(dú)立識(shí)別它們。

MPIB 的 NeuroCode 團(tuán)隊(duì)與法蘭克福歌德大學(xué)、FernUniversität Hagen、柏林洪堡大學(xué)、悉尼新南威爾士大學(xué)和 PFH Göttingen 的研究人員合作，取得了以下成果： 與年輕人相比，孩子們的表現(xiàn)普遍顯著更糟糕的是解決任務(wù)。他們有更多不正確和不成熟的答案。然而，發(fā)現(xiàn)和使用有用色彩策略的兒童比例(27.5%)與年輕人(28.2%)非常相似。

只要孩子們只使用可用的初始策略和規(guī)則，這需要集中注意力和堅(jiān)持不懈，他們的表現(xiàn)就會(huì)更差。然而，發(fā)現(xiàn)并使用顏色規(guī)則的孩子和年輕人一樣多。因此，盡管兒童在所有認(rèn)知控制領(lǐng)域的表現(xiàn)都較差，但與年輕人相比，他們中幾乎相等的比例能夠通過(guò)“啊哈時(shí)刻”得到改善，從而獲得與成人組相似的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。

圍繞“aha moment”的新發(fā)現(xiàn)是該研究的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。“我們的研究結(jié)果證明，教育工作者、家長(zhǎng)和教師不應(yīng)該堅(jiān)持死板的規(guī)則，只教一種解決問(wèn)題的具體方法，同時(shí)重視和鼓勵(lì)孩子更廣泛的注意力集中。我們的研究結(jié)果表明：我們可以更有信心在兒童創(chuàng)造性的問(wèn)題解決策略中，”NeuroCode 團(tuán)隊(duì)的 Anika Löwe 說(shuō)，也是該研究的合著者。她說(shuō)，在未來(lái)，在認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)該對(duì)創(chuàng)造性過(guò)程進(jìn)行更多的研究，而不是對(duì)兒童注意力不集中的研究。

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