加州大學(xué)圣地亞哥分校的研究人員進(jìn)行了一項廣泛的學(xué)生體驗調(diào)查，以了解哪些因素最能影響學(xué)生在早期計算課程中的成功，該領(lǐng)域歷來失敗率高，學(xué)生保留率低。他們發(fā)現(xiàn)，與成績優(yōu)異的學(xué)生相比，成績較差的學(xué)生在多個因素(包括認(rèn)知、社會經(jīng)濟(jì)和個人)方面的壓力水平更高，這表明當(dāng)學(xué)生掙扎時，他們通常會面臨多方面的不利因素。
雖然之前的研究研究了影響計算機(jī)科學(xué)學(xué)生成功的一兩個因素，但這是最早對學(xué)生體驗采取整體觀點(diǎn)的研究之一。結(jié)果表明，成功的干預(yù)措施應(yīng)該針對學(xué)生壓力的多個領(lǐng)域，而不是只關(guān)注解決一個問題。
計算機(jī)科學(xué)家在國際計算機(jī)教育研究計算機(jī)協(xié)會會議上展示了他們的發(fā)現(xiàn)。
加州大學(xué)計算機(jī)科學(xué)博士生阿德里安·薩爾格羅 (Adrian Salguero) 說：“學(xué)生們在很多方面都在苦苦掙扎，這不僅僅是一個單一的問題，比如‘我對材料感到困惑，或者我覺得我不屬于自己’。”圣地亞哥和該論文的第一作者。“許多學(xué)生，尤其是那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，除了不理解材料之外，似乎還面臨更多問題。他們還報告諸如工作義務(wù)、感覺自己不屬于自己或沒有信心在課堂上感到自在等事情;這不僅僅是不了解材料。”
Salguero 和計算機(jī)科學(xué)教育研究人員分析了 2019 年在加州大學(xué)圣地亞哥分校的四門計算機(jī)科學(xué)入門課程中分發(fā)給近 1,700 名學(xué)生的調(diào)查。每周和每兩周一次的調(diào)查向?qū)W生詢問他們對課程的歸屬感;他們在課堂上的混亂程度;他們的個人義務(wù)，包括工作和家庭要求;以及他們對課程作業(yè)的信心和興趣水平。
超過 70% 的期末考試成績處于最低四分位數(shù)的學(xué)生報告說，由于四個確定的因素中的至少一個，他們感到壓力很大，而在最高成績的四分位數(shù)中，這一比例僅為 30%。超過 50% 處于最低四分位數(shù)的學(xué)生報告說，由于兩個或多個因素導(dǎo)致壓力水平很高。相比之下，在下一個更高的四分位數(shù)中，有一半的學(xué)生報告說在多種因素下苦苦掙扎。
對于來自傳統(tǒng)上在計算機(jī)領(lǐng)域代表性不足的群體(包括女性、拉丁裔和黑人學(xué)生)的學(xué)生而言，跨多種因素的斗爭問題尤為普遍?？紤]這一點(diǎn)很重要，因為計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域旨在糾正其女性學(xué)生、黑人和拉丁裔學(xué)生的低保留率：全國不到 20% 的計算機(jī)科學(xué)學(xué)士學(xué)位獲得者是女性，而 10.1% 是拉丁裔和拉丁裔學(xué)生。 8.9% 是黑人。
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