根據(jù)2018年2月發(fā)表在《美國兒童和青少年精神病學學會雜志》(JAACAP)上的一份研究報告，利用多動癥和多動癥之間的基因重疊，已經(jīng)確定了5種與注意缺陷多動障礙(ADHD)相關的新基因變異。教育水平?！霸谶@項研究中，我們的目的是探索多動癥的遺傳結(jié)構(gòu)和教育水平，以及它們在多大程度上有共同的遺傳基礎，”該研究的主要作者、挪威心理中心博士后研究員阿列克謝沙德林(Alexey A. Shadrin)說。研究(規(guī)范)。沙德林博士解釋說：“我們的研究結(jié)果可能會增加對多動癥基因風險及其與教育水平關系的理解，這種風險具有重要的社會經(jīng)濟和健康相關的生活影響?！?
研究人員使用先進的統(tǒng)計工具，分析了3000名患者的多動癥全基因組關聯(lián)研究(GWAS)的大型基因數(shù)據(jù)集，以及30多萬人的教育水平。數(shù)據(jù)來自精神病基因組協(xié)會和社會科學遺傳協(xié)會。“有趣的是，我們發(fā)現(xiàn)證據(jù)表明，多動癥與受教育程度之間存在共同的遺傳基礎，多動癥的大部分遺傳風險變異與受教育程度較低有關，”該研究的資深作者、NORMENT主任Ole A. Andreassen教授說?！斑@一發(fā)現(xiàn)表明，多動癥患者往往學習成績差的一些原因可能是由于遺傳風險。但是，
作者報道了5個與多動癥相關的新基因位點(染色體上的位置)，其中3個還與受教育程度有關。5個ADHD相關位點中有4個與蛋白編碼基因相關：KDM4A、MEF2C、PINK1、RUNX1T1。研究人員還發(fā)現(xiàn)，多動癥與受教育程度之間存在顯著的負遺傳相關性(因為一個因素增加，另一個因素減少)，這支持了這些表型之間的共同遺傳基礎?！爸斏鲗Υ呀⒌倪z傳關聯(lián)很重要，記住它們的影響很小。這使得他們無法提供臨床診斷或治療指導信息，但他們可能為疾病生物學提供重要線索，并可能在實驗研究中受到質(zhì)疑，”目前是奧斯陸大學醫(yī)院精神病住院醫(yī)師和博士后研究員的Olav B. Smeland說?！半m然我們對基因的工作原理有所了解，但我們可以通過阻斷小鼠體內(nèi)每個基因的功能來研究它們，并研究其對大腦功能的影響。”
本研究證實了多動癥與受教育程度之間存在共同的遺傳基礎，增加了為什么多動癥兒童學習成績往往較差的概念框架，強調(diào)了在學校環(huán)境中對多動癥兒童進行持續(xù)治療干預的必要性。
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