隨著新學(xué)年的開始，家長們常常忙著換新鞋、蓋教科書、尋找合適的午餐盒和鉛筆盒來幫助孩子度過難關(guān)。
然而，在為孩子上學(xué)做好準備的過程中，聽力、視覺和溝通這三個重要支柱經(jīng)常被忽視。這些構(gòu)成了孩子教育旅程的基石，在當今繁忙的課堂中對他們吸收、參與和成長的能力發(fā)揮著關(guān)鍵作用。
聽力：學(xué)習(xí)的門戶
通過普遍的新生兒聽力篩查，我們現(xiàn)在可以定期檢測出生時聽力損失的兒童。
然而，新生兒篩查并不總能識別出童年時期出現(xiàn)的輕度、單側(cè)或進行性永久性聽力損失，也無法識別患有“膠耳”的兒童——這種常見的兒童期疾病通常包括可治療但未被注意到的聽力損失。
許多學(xué)齡兒童都會經(jīng)歷輕度至中度的聽力困難，直到課堂老師開始注意到學(xué)習(xí)延遲以及注意力不集中和難以遵循指示等行為時，這種情況可能才會被意識到。
墨爾本大學(xué) 2022 年對 1,200 多名小學(xué)生進行的一項研究發(fā)現(xiàn)，近 5% 的接受測試的兒童患有以前未被發(fā)現(xiàn)的聽力障礙。
即使在課堂上出現(xiàn)輕微的聽力損失，也會影響孩子在課堂上清晰地解釋口語、遵循指示、參與討論或掌握關(guān)鍵細微差別的能力，從而擾亂學(xué)習(xí)。
當患有輕度聽力損失的孩子試圖補償接收到的部分信號時，還會增加聽力努力，從而使開學(xué)的孩子更加疲憊和煩躁。
這不僅關(guān)系到我們能聽到什么，還關(guān)系到我們?nèi)绾喂芾砀偁幍穆曇?。越來越多的證據(jù)表明，孩子在嘈雜環(huán)境中的聽力能力越差，讀寫能力遲緩的風(fēng)險就越大。
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