課堂教學方式問卷調(diào)查（課堂教學方式有哪些）

關(guān)于課堂教學方式問卷調(diào)查，課堂教學方式有哪些這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、李秉德教授主編學論中的教學方法分類按照教學方法的外部形態(tài)，以及相對應(yīng)的這種形態(tài)下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。

2、第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。

3、第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。

4、第三類方法：“以實際訓練為主的方法”，包括練習法；實驗法；實習作業(yè)法。

5、第四類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”例如陶冶法等。

6、第五類方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。

7、2、黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類模式黃甫全教授認為，從具體到抽象，教學方法是由三個層次構(gòu)成的，這三個層次是：第一層次：原理性教學方法。

8、解決教學規(guī)律、教學思想、新教學理論觀念與學校教學實踐直接的聯(lián)系問題，是教學意識在教學實踐中方法化的結(jié)果。

9、如：啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計教學法、注入式方法等。

10、第二層次：技術(shù)性教學方法。

11、向上可以接受原理性教學方法的指導，向下可以與不同學科的教學內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學方法，在教學方法體系中發(fā)揮著中介性作用。

12、例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業(yè)法等。

13、第三層次：操作性教學方法。

14、指學校不同學科教學中具有特殊性的具體的方法。

15、如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術(shù)課是寫生法、音樂課的視唱法、勞動技術(shù)課的工序法等。

16、?常用方法講授法講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。

17、它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。

18、運用講授法的基本要求是：①講授既要重視內(nèi)容的科學性和思想性，同時又要應(yīng)盡可能的與學生的認知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。

19、②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學生的學科思維。

20、[3]③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。

21、④講授要講究語言藝術(shù)。

22、語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應(yīng)學生的心理節(jié)奏。

23、講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。

24、但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽的局面。

25、討論法討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。

26、優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。

27、一般在高年級學生或成人教學中采用。

28、運用討論法的基本要求是：①討論的問題要具有吸引力。

29、討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關(guān)資料或進行調(diào)查研究，認真寫好發(fā)言提綱。

30、②討論時，要善于啟發(fā)引導學生自由發(fā)表意見。

31、討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學生都有發(fā)言機會。

32、③討論結(jié)束時，教師應(yīng)進行小結(jié)，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。

33、直觀演示法演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。

34、是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結(jié)合使用。

35、運用演示法的基本要求是：目的要明確2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響練習法練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。

36、在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。

37、練習一般可分為以下幾種：其一，語言的練習。

38、包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養(yǎng)學生的表達能力。

39、其二，解答問題的練習。

40、包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。

41、其三，實際操作的練習。

42、旨在形成操作技能，在技術(shù)性學科中占重要地位。

43、讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。

44、任務(wù)驅(qū)動法教師給學生布置探究性的學習任務(wù)，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。

45、任務(wù)驅(qū)動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。

46、任務(wù)驅(qū)動教學法可以讓學生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立探索及合作精神。

47、參觀教學法組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調(diào)查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。

48、參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。

49、參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。

50、參觀教學法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進展等方面內(nèi)容的教學。

51、參觀教學法可以分為：“準備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”。

52、現(xiàn)場教學法是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。

53、本課程現(xiàn)場教學在校內(nèi)外實訓基地進行，主要應(yīng)用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設(shè)計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。

54、自主學習法為了充分拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，通常給學生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。

55、自主學習法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學，如項目教學未涉及的小作物具體的育種方法和特點，組織學生自主學習，按照論文的形式并撰寫學習小論文，交由老師評價。

56、鍛煉學生提出問題、解決問題和科技寫作能力。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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