關(guān)于小學二年級數(shù)學期末工作總結(jié)，二年級數(shù)學期末工作總結(jié)這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、2007-2008學年度上學期小學二年級數(shù)學教學工作總結(jié) 本學期我擔任二年級的數(shù)學教學工作。
2、一期來我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。
3、就本學期的教學工作，作出如下總結(jié)： 一、努力提高課堂教學質(zhì)量： 備課。
4、學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。
5、學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。
6、思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。
7、在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。
8、充分理解課后習題的作用，設計好練習。
9、 2、上課。
10、 （1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。
11、然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。
12、針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。
13、接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。
14、最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。
15、現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
16、 （2）及時復習。
17、根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。
18、因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。
19、這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
20、 （3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
21、一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。
22、學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
23、 3、批改作業(yè)。
24、 針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。
25、批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。
26、學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。
27、分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
28、 4、注重對后進生的輔導。
29、 對后進生分層次要求。
30、在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。
31、注重他們的學習過程。
32、在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
33、 5、做好測試評估工作。
34、 評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。
35、在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。
36、測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。
37、在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。
38、如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。
39、希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
40、 二、積極落實素質(zhì)教育 堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。
41、例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
42、 三、參加教研活動： 改變教育觀念。
43、明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。
44、閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
45、 3、“走出去，請進來”。
46、到其他小學聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。
47、創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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