霽彩華年,因夢同行—— 慶祝深圳霽因生物醫(yī)藥轉化研究院成立十周年 情緒益生菌PS128助力孤獨癥治療,權威研究顯示可顯著改善孤獨癥癥狀 PARP抑制劑氟唑帕利助力患者從維持治療中獲益,改寫晚期卵巢癌治療格局 新東方智慧教育發(fā)布“東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0” 精準血型 守護生命 腸道超聲可用于檢測兒童炎癥性腸病 迷走神經刺激對抑郁癥有積極治療作用 探索梅尼埃病中 MRI 描述符的性能和最佳組合 自閉癥患者中癡呆癥的患病率增加 超聲波 3D 打印輔助神經源性膀胱的骶神經調節(jié) 胃食管反流病患者耳鳴風險增加 間質性膀胱炎和膀胱疼痛綜合征的臨床表現(xiàn)不同 研究表明 多語言能力可提高自閉癥兒童的認知能力 科學家揭示人類與小鼠在主要癌癥免疫治療靶點上的驚人差異 利用正確的成像標準改善對腦癌結果的預測 地中海飲食通過腸道細菌變化改善記憶力 讓你在 2025 年更健康的 7 種驚人方法 為什么有些人的頭發(fā)和指甲比其他人長得快 物質的使用會改變大腦的結構嗎 飲酒如何影響你的健康 20個月,3大平臺,300倍!元育生物以全左旋蝦青素引領合成生物新紀元 從技術困局到創(chuàng)新錨點,天與帶來了一場屬于養(yǎng)老的“情緒共振” “華潤系”大動作落槌!昆藥集團完成收購華潤圣火 十七載“冬至滋補節(jié)”,東阿阿膠將品牌營銷推向新高峰 150個國家承認巴勒斯坦國意味著什么 中國海警對非法闖仁愛礁海域菲船只采取管制措施 國家四級救災應急響應啟動 涉及福建、廣東 女生查分查出608分后,上演取得理想成績“三件套” 多吃紅色的櫻桃能補鐵、補血? 中國代表三次回擊美方攻擊指責 探索精神健康前沿|情緒益生菌PS128閃耀寧波醫(yī)學盛會,彰顯科研實力 圣美生物:以科技之光,引領肺癌早篩早診新時代 神經干細胞移植有望治療慢性脊髓損傷 一種簡單的血漿生物標志物可以預測患有肥胖癥青少年的肝纖維化 嬰兒的心跳可能是他們說出第一句話的關鍵 研究發(fā)現(xiàn)基因檢測正成為主流 血液測試顯示心臟存在排斥風險 無需提供組織樣本 假體材料有助于減少靜脈導管感染 研究發(fā)現(xiàn)團隊運動對孩子的大腦有很大幫助 研究人員開發(fā)出診斷 治療心肌炎的決策途徑 兩項研究評估了醫(yī)療保健領域人工智能工具的發(fā)展 利用女子籃球隊探索足部生物力學 抑制前列腺癌細胞:雄激素受體可以改變前列腺的正常生長 肽抗原上的反應性半胱氨酸可能開啟新的癌癥免疫治療可能性 研究人員發(fā)現(xiàn)新基因療法可以緩解慢性疼痛 研究人員揭示 tisa-cel 療法治療復發(fā)或難治性 B 細胞淋巴瘤的風險 適量飲酒可降低高危人群罹患嚴重心血管疾病的風險 STIF科創(chuàng)節(jié)揭曉獎項,新東方智慧教育榮膺雙料殊榮 中科美菱發(fā)布2025年產品戰(zhàn)略布局!技術方向支撐產品生態(tài)縱深! 從雪域高原到用戶口碑 —— 復方塞隆膠囊的品質之旅
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如何提高語文興趣小學(提高學生學習語文興趣)

關于如何提高語文興趣小學,提高學生學習語文興趣這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!

1、興趣能使學生產生強烈的求知欲,養(yǎng)成豐富的想象力、敏銳的思維力和堅韌的意志力。

2、俗話說,勤能補拙,興趣能吸引學生接觸新事物,從而加速對新事物的學習。

3、有研究表明,在學習過程中,興趣能有效彌補智力發(fā)育的不足。

4、由此可見,興趣在學生學習過程中是多么的重要。

5、 那么,該呢?經過我兩年多的教學探索,主要總結出以下幾點: 一、優(yōu)化課堂教學結構,提高學生的學習興趣 導入的精心設計,能激發(fā)學生的學習熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎,一堂課有了一個好的開頭,那么這堂課就成功了一半。

6、小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的,所以上小學語文課,最好就是一開始就抓住學生的心弦,激發(fā)學生的聽課熱情。

7、熟悉學生的認知結構,幫助教師確定新課教學的切入點。

8、曾經聽過一位名師說過的一句話,“好的導語像吸鐵石,一下子把學生的注意力聚攏起來,好的導語又是思想的電光石火,能給學生以啟迪,催人奮進”。

9、有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟:先在黑板上板書課題,在讀課題后問學生一些這樣的問題:“讀了課題 后你想學些什么?想了解些什么?”表面看上去這就是體現(xiàn)學生主體,吸引學生了,但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈,顯得呆板而無個性。

10、《語文課程標準》指出:教學應激發(fā)學生興趣,老師應轉變觀念,創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運用多種教學策略,避免模式化。

11、那么如何才能達成新課標的要求,導入新穎面不呆板無個性呢?我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言,如以一個笑話,一句名言,一個小游戲開場,活躍了課堂氣氛,將學生的注意力全部集中在教學過程中,再入題講課就比較容易讓學生接受。

12、 就拿我自己親身經歷的一個事例來說,在教學一年級下冊的第5課時,學生都喜歡猜謎,所以在上課伊始,我給學生出了一個謎語,"小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣"(打一家電用器)。

13、經過幾分鐘的思考并聯(lián)系今天將要學習的課文,學生猜出了是電視。

14、我立即在黑板上畫了一臺電視機的圖形,接著和學生談話交流。

15、 師:你們都喜歡看電視嗎? 生:喜歡 師:你們都喜歡看什么節(jié)目?你昨天晚上看了什么電視節(jié)目? 生:我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》,我喜歡看《斗龍戰(zhàn)士》。

16、我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停,在學生交流了數分鐘后,我說:“看你們談的熱火朝天,可以感受到你們真的很喜歡看電視,今天呢,老師也請你們在課堂上看電視,看看“明明”一家人給我們演了什么電視。

17、”隨即進入課文的教學。

18、在這個導入環(huán)節(jié)中,“猜謎”和談論自己喜歡的電視節(jié)目就是吸鐵石,充分調動和提高了學生的學習積極性。

19、 2、“呵護”學生的好奇心,增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心,對新鮮事物都特別感興趣,喜歡刨根問底,搞個明白,總喜歡問為什么,這為我們提供了一個很好的前提。

20、老師不能抹殺學生質疑的積極性,而更應該盡量幫助他們解答,還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來,有可能的話讓學生之間互相解決質疑,比如采取你問我答、我問你答的形式。

21、比如在教學標點符號的時候,我讓學生來說句子,再由學生加上標點,這樣也提高了他們的學習興趣,活躍了課堂氣氛。

22、 3、精心設計的課堂小游戲,能激發(fā)學生的學習興趣 在課堂教育中間,用一小部分時間開展各種各樣的比試,如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉彎等。

23、在教學二年級上冊語文園地四的“讀讀記記”時,共有從一到十個成語,我采用趣味朗讀進行比賽,每個學生領一個數字卡片,再按照數字順序讀,這樣既加深了學生對成語的記憶,又考驗了他們的反應,雖然會占用一點教學的時間,但卻提升了學生的學習興趣,教學的效率也能得到明顯的提升。

24、 二、營造良好的學習氛圍,讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽,這樣可以促進他們的學習興趣的提高。

25、我在教室的墻上弄一個“學習之星”專欄,上面 寫好每個學生的名字,如果上課聽講認真、回答問題積極、作業(yè)完成的很好,都可以給予小五角星的獎勵。

26、學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵,同時還要參考“學習之星”上標注的每個學生平時的表現(xiàn)情況,這樣可以積極調動學生學習的熱情。

27、另外,我還開展“展示臺”專欄,專門展示一些范文,加強學習,同時還展示一些完成水平較好的學生作業(yè),美術作品和滿分試卷,讓學生互相學習,互相促進;精心布置教室,讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍,上課也能更加集中注意力。

28、 三、建立良好的師生感情,讓學生樂于學語文 小學生的思想是很簡單的,可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課,因此培養(yǎng)良好的師生情感顯的尤為重要。

29、首先老師要加強對學生的關心,這樣會贏得學生的尊重;其次要加強各方面專業(yè)知識的學習,使用最先進的教學方式教導學生;最后就是要善于和學生交往,重視師生之間的交往會形成情感融洽、氣氛良好的學習環(huán)境。

30、因為中午在學校吃飯,每天中午我都有較多的空閑時間,所以每天中午我都提前半個小時進教室,坐在教室里和他們交流,問問他們在家、在學校的事情,這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用。

31、 四、培養(yǎng)小學生的閱讀習慣,激發(fā)學習興趣 加強培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中,老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的。

32、老師可以想一些比較好的問題,引導學生進行思考,上課多問幾個為什么,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

33、“學而不思則罔,思而不學則殆”,這是我們祖宗幾千年前就知道的道理,上課時也可以以小組討論的形式培養(yǎng)學生的思考能力。

34、 常言道:“一石激起千層浪”創(chuàng)造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機,引起學生探究知識本質的愿望,促進學生思維。

35、我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時,指導老師把“那個人能不能到楚國?”換成另一個問題 :“我們都知道地球是圓的,如果這個人帶夠了盤纏,他一直這樣走下去,會有什么結果呢?”這個問題很有創(chuàng)造性,學生各抒己見,有的說走到南北極會凍死,有的說會回到原點,有的說地球這么大,他可能走不到等等。

36、同一個問題換一種提問方式,學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同,學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維,也提高了學生的學習興趣。

37、 2、加強培養(yǎng)小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題,學會使用字典、詞典有助于解決好生字生詞的認識和理解,就等于多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。

38、學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的欲望,有助于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

39、語文老師在教學過程中一定要注意培養(yǎng)學生使用工具書的能力,例如,要求學生課前預習,使用工具書將課文中不認識的字的音、形、意搞清楚,上課時可以采用提問的方式考察學生的預習情況,將表現(xiàn)好的學生記在“學習之星”上,激發(fā)學生學習的興趣。

40、 3、加強培養(yǎng)日常積累的習慣 俗話說,“好記性不如爛筆頭”,養(yǎng)成隨手做筆記的習慣,可以將老師上課所講的內容記下來,課后根據筆記進行復習,不僅記得深,而且記得更為全面。

41、在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求,培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨手做讀書筆記的習慣。

42、好詞好句、名人名句、中外格言、經典范文中精彩的片段都可以摘錄下來,這些都是寫作的好素材。

43、作為小學語文老師,可以加強這方面的鍛煉,例如開展“經典誦讀”專欄,半個月或者一個月更換一次專欄的內容,讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識。

44、另外,從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句,為三年級的習作打下基礎,對學習習作產生興趣。

45、 小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分,能否提高小學生學習語文的興趣,不僅關系到教學效果的好壞,更進一步衡量素質教育是否成功實施。

46、提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的,這是一個循序漸進的過程。

47、作為當代小學語文教師,我們要勇于嘗試新的教學方法,做新課改的排頭兵,積極面對教學過程中出現(xiàn)的各種問題,不斷進行調整,努力提高教學效果,讓小學生能夠快樂的學習。

48、 興趣是一種無形的力量,它對學生的學習具有非常重要的作用,因為它是學生學習的內在動力。

49、興趣能使學生產生強烈的求知欲,養(yǎng)成豐富的想象力、敏銳的思維力和堅韌的意志力。

50、俗話說,勤能補拙,興趣能吸引學生接觸新事物,從而加速對新事物的學習。

51、有研究表明,在學習過程中,興趣能有效彌補智力發(fā)育的不足。

52、由此可見,興趣在學生學習過程中是多么的重要。

53、 那么,該呢?經過我兩年多的教學探索,主要總結出以下幾點: 一、優(yōu)化課堂教學結構,提高學生的學習興趣 導入的精心設計,能激發(fā)學生的學習熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎,一堂課有了一個好的開頭,那么這堂課就成功了一半。

54、小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的,所以上小學語文課,最好就是一開始就抓住學生的心弦,激發(fā)學生的聽課熱情。

55、熟悉學生的認知結構,幫助教師確定新課教學的切入點。

56、曾經聽過一位名師說過的一句話,“好的導語像吸鐵石,一下子把學生的注意力聚攏起來,好的導語又是思想的電光石火,能給學生以啟迪,催人奮進”。

57、有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟:先在黑板上板書課題,在讀課題后問學生一些這樣的問題:“讀了課題 后你想學些什么?想了解些什么?”表面看上去這就是體現(xiàn)學生主體,吸引學生了,但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈,顯得呆板而無個性。

58、《語文課程標準》指出:教學應激發(fā)學生興趣,老師應轉變觀念,創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運用多種教學策略,避免模式化。

59、那么如何才能達成新課標的要求,導入新穎面不呆板無個性呢?我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言,如以一個笑話,一句名言,一個小游戲開場,活躍了課堂氣氛,將學生的注意力全部集中在教學過程中,再入題講課就比較容易讓學生接受。

60、 就拿我自己親身經歷的一個事例來說,在教學一年級下冊的第5課時,學生都喜歡猜謎,所以在上課伊始,我給學生出了一個謎語,"小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣"(打一家電用器)。

61、經過幾分鐘的思考并聯(lián)系今天將要學習的課文,學生猜出了是電視。

62、我立即在黑板上畫了一臺電視機的圖形,接著和學生談話交流。

63、 師:你們都喜歡看電視嗎? 生:喜歡 師:你們都喜歡看什么節(jié)目?你昨天晚上看了什么電視節(jié)目? 生:我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》,我喜歡看《斗龍戰(zhàn)士》。

64、我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停,在學生交流了數分鐘后,我說:“看你們談的熱火朝天,可以感受到你們真的很喜歡看電視,今天呢,老師也請你們在課堂上看電視,看看“明明”一家人給我們演了什么電視。

65、”隨即進入課文的教學。

66、在這個導入環(huán)節(jié)中,“猜謎”和談論自己喜歡的電視節(jié)目就是吸鐵石,充分調動和提高了學生的學習積極性。

67、 2、“呵護”學生的好奇心,增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心,對新鮮事物都特別感興趣,喜歡刨根問底,搞個明白,總喜歡問為什么,這為我們提供了一個很好的前提。

68、老師不能抹殺學生質疑的積極性,而更應該盡量幫助他們解答,還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來,有可能的話讓學生之間互相解決質疑,比如采取你問我答、我問你答的形式。

69、比如在教學標點符號的時候,我讓學生來說句子,再由學生加上標點,這樣也提高了他們的學習興趣,活躍了課堂氣氛。

70、 3、精心設計的課堂小游戲,能激發(fā)學生的學習興趣 在課堂教育中間,用一小部分時間開展各種各樣的比試,如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉彎等。

71、在教學二年級上冊語文園地四的“讀讀記記”時,共有從一到十個成語,我采用趣味朗讀進行比賽,每個學生領一個數字卡片,再按照數字順序讀,這樣既加深了學生對成語的記憶,又考驗了他們的反應,雖然會占用一點教學的時間,但卻提升了學生的學習興趣,教學的效率也能得到明顯的提升。

72、 二、營造良好的學習氛圍,讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽,這樣可以促進他們的學習興趣的提高。

73、我在教室的墻上弄一個“學習之星”專欄,上面 寫好每個學生的名字,如果上課聽講認真、回答問題積極、作業(yè)完成的很好,都可以給予小五角星的獎勵。

74、學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵,同時還要參考“學習之星”上標注的每個學生平時的表現(xiàn)情況,這樣可以積極調動學生學習的熱情。

75、另外,我還開展“展示臺”專欄,專門展示一些范文,加強學習,同時還展示一些完成水平較好的學生作業(yè),美術作品和滿分試卷,讓學生互相學習,互相促進;精心布置教室,讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍,上課也能更加集中注意力。

76、 三、建立良好的師生感情,讓學生樂于學語文 小學生的思想是很簡單的,可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課,因此培養(yǎng)良好的師生情感顯的尤為重要。

77、首先老師要加強對學生的關心,這樣會贏得學生的尊重;其次要加強各方面專業(yè)知識的學習,使用最先進的教學方式教導學生;最后就是要善于和學生交往,重視師生之間的交往會形成情感融洽、氣氛良好的學習環(huán)境。

78、因為中午在學校吃飯,每天中午我都有較多的空閑時間,所以每天中午我都提前半個小時進教室,坐在教室里和他們交流,問問他們在家、在學校的事情,這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用。

79、 四、培養(yǎng)小學生的閱讀習慣,激發(fā)學習興趣 加強培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中,老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的。

80、老師可以想一些比較好的問題,引導學生進行思考,上課多問幾個為什么,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

81、“學而不思則罔,思而不學則殆”,這是我們祖宗幾千年前就知道的道理,上課時也可以以小組討論的形式培養(yǎng)學生的思考能力。

82、 常言道:“一石激起千層浪”創(chuàng)造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機,引起學生探究知識本質的愿望,促進學生思維。

83、我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時,指導老師把“那個人能不能到楚國?”換成另一個問題 :“我們都知道地球是圓的,如果這個人帶夠了盤纏,他一直這樣走下去,會有什么結果呢?”這個問題很有創(chuàng)造性,學生各抒己見,有的說走到南北極會凍死,有的說會回到原點,有的說地球這么大,他可能走不到等等。

84、同一個問題換一種提問方式,學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同,學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維,也提高了學生的學習興趣。

85、 2、加強培養(yǎng)小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題,學會使用字典、詞典有助于解決好生字生詞的認識和理解,就等于多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。

86、學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的欲望,有助于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

87、語文老師在教學過程中一定要注意培養(yǎng)學生使用工具書的能力,例如,要求學生課前預習,使用工具書將課文中不認識的字的音、形、意搞清楚,上課時可以采用提問的方式考察學生的預習情況,將表現(xiàn)好的學生記在“學習之星”上,激發(fā)學生學習的興趣。

88、 3、加強培養(yǎng)日常積累的習慣 俗話說,“好記性不如爛筆頭”,養(yǎng)成隨手做筆記的習慣,可以將老師上課所講的內容記下來,課后根據筆記進行復習,不僅記得深,而且記得更為全面。

89、在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求,培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨手做讀書筆記的習慣。

90、好詞好句、名人名句、中外格言、經典范文中精彩的片段都可以摘錄下來,這些都是寫作的好素材。

91、作為小學語文老師,可以加強這方面的鍛煉,例如開展“經典誦讀”專欄,半個月或者一個月更換一次專欄的內容,讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識。

92、另外,從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句,為三年級的習作打下基礎,對學習習作產生興趣。

93、 小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分,能否提高小學生學習語文的興趣,不僅關系到教學效果的好壞,更進一步衡量素質教育是否成功實施。

94、提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的,這是一個循序漸進的過程。

95、作為當代小學語文教師,我們要勇于嘗試新的教學方法,做新課改的排頭兵,積極面對教學過程中出現(xiàn)的各種問題,不斷進行調整,努力提高教學效果,讓小學生能夠快樂的學習。

本文分享完畢,希望對大家有所幫助。

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