讀書的好方法有哪些2條（讀書的好方法）

關于讀書的好方法有哪些2條，讀書的好方法這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、讀書要看需要和興趣，要不然十分枯燥，方法當然重要，死讀書，沒用。

2、 一些實用的讀書方法。

3、若能習慣運用，不但可以減輕考試的壓力，而對更重要的知識投資會是事半功倍的。

4、 一、以理解代替記憶 很多人都知道明白了的課程比較容易記得。

5、但理解其實并不是輔助記憶--理解是記憶的代替。

6、強記理論不僅是很難記得準確:當需要應用時，強記的理論根本無濟于事。

7、明白了理論的基本概念及含義，你會突然覺得你的記憶力如有神助。

8、道理很簡單，明白了的東西就不用死記。

9、但理論的理解有不同的深度，也有不同的準確性。

10、理解愈深愈準確，記憶就愈清楚，而應用起來就愈能得心應手。

11、所以讀書要貫通--理論上的不同重點的聯(lián)帶關系要明白;要徹底--概念或原則的演變要清楚。

12、 要在這些方面有顯著的進步易如反掌，而學生也不需多花時間。

13、他只要能改三個壞習慣，一年內(nèi)就會判若兩人。

14、 第一個壞習慣，就是上課時“狂”抄筆記。

15、筆記是次要、甚至是可有可無的。

16、這是因為抄筆記有一個無法補救的缺點--聽講時抄筆記分心太大!將不明白的東西抄下來，而忽略了要專心理解講者的要點，是得不償失。

17、我肯定這是一般香港學生的壞習慣。

18、例如好幾次我故意將頗明顯的錯誤寫在黑板上，200多學生中竟無一人發(fā)覺，只知低著頭忙將錯誤抄在筆記上。

19、 筆記有兩個用途。

20、①將明白了的內(nèi)容，筆記要點。

21、但若覺得只記要點都引起分心，就應放棄筆記。

22、明白了講者的內(nèi)容是決不會在幾天之內(nèi)忘記的。

23、很多講者的資料在書本上可以找到，而在書本上沒有的可在課后補記。

24、老師與書本的主要分別，就是前者是活的，后者是死的。

25、上課主要是學習老師的思想推理方法。

26、②在上課聽不懂的，若見同學太多而不便發(fā)問，就可用筆記寫下不明之處，于課后問老師或同學。

27、換言之，用筆記記下不明白的要比記下已明白的重要。

28、 第二個壞習慣，就是將課程內(nèi)的每個課題分開讀，而忽略了課題與課題之間的關系，理解就因此無法融會貫通。

29、為了應付考試，學生將每一個課題分開讀，強記，一見試題，不管問甚么，只要是似乎與某課題有關，就大“開水喉”，希望“撞”中--這是第二個壞習慣最明顯的例子。

30、 要改這個壞習慣，就要在讀完某一個課題，或書中的某一章，或甚至章中可以獨立的某一節(jié)之后，要花少許時間去細想節(jié)與節(jié)、章與章、或課題與課題之間的關系。

31、能稍知這些必有的連帶關系，理解的增長就一日千里。

32、這是因為在任何一個學術(shù)的范圍內(nèi)，人類所知的根本不多。

33、分割開來讀，會覺得是多而難記;連貫起來，要知要記的就少得多了，任何學術(shù)都是從幾個單元的基礎互輔而成，然后帶動千變?nèi)f化的應用。

34、學得愈精，所知的就愈基本。

35、若忽略了課題之間的連貫性，就不得其門而入。

36、 第三個壞習慣，主要是指大學生的，就是在選課的時候，只想選較容易的或講課動聽的老師。

37、其實定了某一系之后，選課應以老師學問的淵博為準則，其他一切都不重要。

38、跟一個高手學習，得其十之一、二，遠勝跟一個平庸的學得十之八九。

39、這是因為在任何一門學術(shù)里面所分開的各種科目，都是殊途同歸。

40、理解力的增長是要知其同，而不是要求其異。

41、老師若不是有相當本領，就不能啟發(fā)學生去找尋不同科目之間的通論。

42、 二、興趣是因思想的集中而燃燒起來的 我們都知道自己有興趣的科目會讀得較好。

43、但興趣可不是培養(yǎng)出來的。

44、只有總想能在某科目上集中，才能產(chǎn)生興趣。

45、可以培養(yǎng)出來的是集中的能力。

46、無論任何科目，無論這科目是跟你的興趣相差多遠，只要你能對之集中思想，興趣即盎然而生。

47、 對著書本幾小時卻心不在焉，遠比不上幾十分鐘的全神貫注。

48、認為不夠時間讀書的學生都是因為不夠集中力。

49、就算是讀大學，每天課后能思想集中兩三小時也已足夠。

50、要培養(yǎng)集中力也很簡單。

51、第一、分配時間--讀書的時間不需多，但要連貫。

52、明知會被打擾的時間就不應讀書。

53、第二、不打算讀書的時間要盡量離開書本--“餓書”可加強讀書時的集中力。

54、第三，讀書時若覺得稍有勉強，就應索性不讀而等待較有心情的時候--厭書是大忌。

55、要記著，只要能集中，讀書所需的時間是很少的。

56、 將一只手表放在書桌上。

57、先看手表，然后開始讀書或做功課。

58、若你發(fā)覺能常常在30分鐘內(nèi)完全不記得手表的存在，你的集中力已有小成。

59、能于每次讀書對都完全忘記外物1小時以上，你就不用擔心你的集中力。

60、 三、問比答重要 很多學生怕發(fā)問的原因，是怕老師或同學認為他問得太淺或太蠢，令人發(fā)笑。

61、但學而不問，不是真正的學習。

62、發(fā)問的第一個黃金定律就是要臉皮厚!就算是問題再淺，不明白的就要問;無論任何人，只要能給你答案，你都可以問。

63、 從來沒有問題是太淺的。

64、正相反，在學術(shù)上有很多重要的發(fā)現(xiàn)都是由三幾個淺之又淺的問題問出來的。

65、學術(shù)上的進展往往是靠盲拳打死老師傅。

66、很多作高深研究的學者之所以要教書，就是因為年輕學生能提出的淺問題，往往是一個知得太多的人所不能提出的。

67、雖然沒有問得太淺這回事，但愚蠢的問題卻是不勝枚舉。

68、求學的一個重要目的，就是要學甚么問題是愚蠢或是多余。

69、若不發(fā)問，就很難學得其中奧妙。

70、 老師因為學生多而不能在每一個學生身上花很多時間。

71、認真的學生就應該在發(fā)問前先作準備工夫。

72、這工夫是求學上的一個重要過程。

73、孔子說得好:“知之為知之，不知為不知，是知也!”要分清楚“知”與“不知”，最容易就是做發(fā)問前的準備工夫。

74、這準備工夫大致上有三個步驟-- 第一、問題可分三類--A、“是甚么”(What)，B、“怎樣辦”(How?)，C、“為甚么”(why)。

75、學生要先斷定問題是那一類。

76、A類問的是事實;B類問的是方法;C類問的是理論。

77、問題一經(jīng)斷定是那一類，學生就應立刻知道自己的“不知”是在那方面的，因而可免卻混淆。

78、若要問的問題包括是多過一類的，就要將問題以類分開。

79、這一分就可顯出自己的“不知”所在。

80、第二、要盡量去將問題加上特性。

81、換言之，你要問的一點是愈尖愈好。

82、第三、在問老師之前，學生要先問自己問題的答案是否可輕易地在書本上找到。

83、若然，就不應花老師的時間。

84、大致上，用以上的步驟發(fā)問題，答案是自己可以輕而易舉地找到的。

85、若仍須問老師的話，你發(fā)問前的準備工作會使他覺得你是孺子可教。

86、 四、書分三讀--大意、細節(jié)、重點 學生坐下來對著書本，拿起尺，用顏色筆加底線及其他強調(diào)記號。

87、讀了一遍，行行都有記號，這是毀書，不是讀書。

88、書要分三讀。

89、 第一讀是快讀，讀大意，但求知道所讀的一章究竟是關于甚么問題。

90、快讀就是翻書，跳讀;讀字而不讀全句，務求得到一個大概的印象。

91、翻得慣了，速度可以快得驚人。

92、讀大意，快翻兩三次的效果要比不快不慢的翻一次好。

93、第二讀是慢讀，讀細節(jié)，務求明白內(nèi)容。

94、在這第二讀中，不明白的地方可用鉛筆在頁旁作問號，但其他底線或記號卻不可用。

95、第三讀是選讀，讀重點。

96、強調(diào)記號是要到這最后一關才加上去的，因為哪一點是重點要在細讀后才能選出來。

97、而需要先經(jīng)兩讀的主要原因，就是若沒有經(jīng)過一快一慢，選重點很容易會選錯了。

98、 在大學里，選擇書本閱讀是極其重要的。

99、好的書或文章應該重讀又重讀;平凡的一次快讀便已足夠。

100、在研究院的一流學生，選讀物的時間往往要讀書的時間多。

101、 雖然我在以上建議的讀書方法是著重大學生，但絕大部分也適合中小學生學習。

102、自小花一兩年的時間去養(yǎng)成這些讀書的習慣，你會發(fā)覺讀書之樂，實難以為外人道。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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