buddha dance（buddha）

關于buddha dance，buddha這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、淺談如何提高解答語文閱讀分析題的效益王 水 萍隨著“大語文”觀念的漸行漸盛和中高考語文閱讀分析題目量的不斷加大，如何提高學生解答閱讀分析題的效益，已經(jīng)成為廣大中學語文教師亟待解決的一個實踐課題。

2、本人以為，如果在日常教學中注意從以下幾方面加強對學生的訓練，也許會有事半功倍的效果。

3、一、反復閱讀選文平時講解課文之前要求學生要預習、閱讀課文，其目的在于讓學生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。

4、要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎。

5、何況現(xiàn)在的選文大多是文質兼美的文章，它們或注重思辨、啟迪學生智慧，或展示科技新貌、開拓學生視野，或寓理于情、引導學生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對大多數(shù)同學而言是陌生的，因此引導學生對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的。

6、瀏覽，即引導學生學會快速閱讀包括標題和檢測題在內(nèi)的所有文字資料。

7、通過瀏覽，大體知曉材料的內(nèi)容和命題的方向，形成初步印象。

8、細讀，即在瀏覽的基礎上，讓學生帶著檢測題細細閱讀選文，深入了解文章立意、寫作思路、表達方式和表現(xiàn)手法等，做到重點明確、胸有全局。

9、品讀，就是要求學生帶著對材料的初步理解，首先重點品讀檢測題的題干，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎上再讀選文，同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點關注。

10、二、抓住文體特征閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識積累，不掌握一些基本技能，可能也會無從下手。

11、各類文體的特征就是必須掌握的知識。

12、因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有掌握各類文體的基礎知識，答題才容易“上路子”。

13、例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達的方式等；說明文常考的是說明方式、說明順序、說明對象及特點、說明方法等；議論文則側重對議論文的三要素考查，如文章的論點、論據(jù)的類型、論證的方法等。

14、這些都涉及到相應文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。

15、如果學生對選文的文體類型辨別無誤，基本概念認識清晰，那么答題時就不會張冠李戴，這樣基本分就不會丟失了。

16、三、準確把握材料每篇選文都是有血有肉的。

17、但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會吃力不討好。

18、怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢？大體有以下三種方法：抓題目。

19、標題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。

20、有些文章題目交代了文章的文體或寫作的方向，抓住了題目，答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。

21、2、抓住中心句。

22、中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。

23、抓住它，對文章內(nèi)容的理解認識就會更準確更具體。

24、3、抓議論、抒情句。

25、議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。

26、因此，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

27、四、區(qū)別題型作答讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在于運用，在于答題。

28、學會區(qū)分不同題型，巧妙處理也很重要。

29、選擇題。

30、通常采用排除法。

31、閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時對課內(nèi)知識也多有勾連考查。

32、因此對課內(nèi)掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇難度。

33、2、延伸題。

34、如根據(jù)有關內(nèi)容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。

35、否則容易吃力不討好。

36、3、基本概念題。

37、要做到抓住語段的主要內(nèi)容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁障目，不見森林。

38、4、綜合分析題。

39、對于這類題，則要在整體認知的基礎上扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。

40、這類題往往是最能見學生語文能力高下的題，答題應努力做到：簡明扼要，言簡意賅，一般不超過30字；句子要通順，語言表達沒有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內(nèi)容，突出重點，不能信馬由韁，胡亂扯談。

41、閱讀能力的提高不是一朝一夕的事。

42、它不僅要求教師講清基本概念，多作知識遷移訓練；還要求學生樹立正確的思想方法、價值觀念，同時掌握答題技巧、不斷拓寬知識面，提高綜合素質和能力。

43、參考資料：如何提高閱讀能力一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的答案是：多讀。

44、這當然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。

45、但，讀也要講求質量。

46、盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。

47、不少學生感到委屈，自己讀了不少文章，學了不少所謂技巧，可閱讀水平老提不高。

48、另一方面，不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應當講些什么。

49、如果僅僅是把文章翻譯過來，那就成了翻譯課。

50、如一味講技巧，一則閱讀本身并無太多技巧可循，二則易把學生引向投機取巧的歧途。

51、閱讀到底該如何學習呢？其實，要回答這個問題，還得從我們的母語學習談起。

52、我們在小學就把常用的漢字基本學完了，可我們初、高中還得學習語文。

53、那我們在中學語文課上學了什么呢？這個問題恐怕還一時不好回答。

54、但至少敢肯定，我們的閱讀和寫作水平提高了。

55、我們沒有意識到自己母語水平在潛移默化中逐漸提升。

56、學習母語如此，學習英語也是如此。

57、我們在掌握基本語言后，必須學會脫離語言本身，我們首先要理解文章整體而非個別詞句。

58、文章的體裁、內(nèi)容可能千差萬別，但文章是人寫出來的，那就必定有一定邏輯。

59、詞句都不過是表象，而把握作者的意圖才是解題之關鍵。

60、四六級考試都在向能力測試轉變，我們也必須擯棄單純強調應試技巧的老路。

61、要想快速扎實提高閱讀能力，我們可從以下幾個方面努力：一．養(yǎng)成二次閱讀習慣，培養(yǎng)邏輯推理能力很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。

62、在平時練習中，學生做完閱讀，唯一可做就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。

63、第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。

64、但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。

65、第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。

66、我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：如果自己寫同樣題目或題材的文章，會采取何種文章布局？如我們自己設想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處？這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點？也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎？如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可？講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。

67、文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。

68、另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。

69、二．自己學寫長句，克服長難句障礙幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。

70、有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。

71、聽力好的同學不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學一定聽力好。

72、同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。

73、同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。

74、英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。

75、我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。

76、分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。

77、所以只要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。

78、三．文章歸類閱讀，考前復習有奇效閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關鍵。

79、閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班。

80、可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規(guī)律。

81、最好的方法是，我們一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。

82、以上是就如何提高閱讀能力的一些淺見陋識，權當諸君笑資談助。

83、惟信：考試多變化，惟能者勝出。

84、（編輯：石金瑞）（伍凌 重慶新東方國內(nèi)部詞匯與閱讀主講教師）。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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