課程設(shè)計（課程設(shè)計）

關(guān)于課程設(shè)計，課程設(shè)計這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、課程設(shè)計指的是大學某一課程的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，如：計算機程序設(shè)計課程的課程設(shè)計，一般是完成一項涉及本課程主要內(nèi)容的綜合性、應(yīng)用性的計算機程序開發(fā)題目；又如：《公共建筑》課程設(shè)計，一般是完成一項公共建筑的一系列設(shè)計圖紙，包括從方案到部分施工圖等。

2、課程設(shè)計還能表示一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生課程計劃(教學計劃)、課程標準(教學大綱)以及教材等系統(tǒng)化活動。

3、擴展資料：課程設(shè)計的分類：科目設(shè)計：科目設(shè)計強調(diào)把課程組織成為許許多多的科目，每一個科目有意識地闡述專門的、同質(zhì)的知識體系。

4、科目可以是研究方面的分工，如物理、化學、歷史、文學、哲學等。

5、此外，還包含一些實踐性領(lǐng)域，如家政、打字、汽車機械等。

6、2、學科設(shè)計：跟科目課程一樣，學科設(shè)計以內(nèi)容的內(nèi)在組織形式為依據(jù)。

7、然而，兩者間卻有著重要的區(qū)別。

8、科目設(shè)計對于用來確立科目究竟是什么的原則完全不明顯，諸如數(shù)學、家政、駕駛培訓等多種領(lǐng)域都可以接納為“科目”，而學科設(shè)計則把知識體系確立為學科。

9、3、大范圍設(shè)計：它是學科中心設(shè)計的變體，最早出現(xiàn)于20世紀20年代。

10、大范圍設(shè)計強調(diào)把兩門以上有關(guān)的科目合并成單一的大范圍教程以克服科目課程的破碎形式與固定框架的弊端。

11、參考資料來源：百度百科-課程設(shè)計。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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