三年級上冊周長的應用題（三年級上冊周長練習題）

關(guān)于三年級上冊周長的應用題，三年級上冊周長練習題這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、教學內(nèi)容： 義務教育課程標準北師大版第五冊第44—45頁。

2、 二、教材分析： 《什么是周長》是小學數(shù)學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學內(nèi)容有：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為后面認識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。

3、計劃一課時進行教學。

4、 本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什么是樹葉的周長；然后又通過操作活動理解周長的意義；最后通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系。

5、 “轉(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學問題的一種有效的思考方法，是運用事物運動、變化、發(fā)展和事物之間互相聯(lián)系的觀點，把未知變?yōu)橐阎?，把復雜變?yōu)楹唵蔚乃季S方法。

6、課后的練習向?qū)W生滲透了平移的數(shù)學思想。

7、因此，在教學中，力爭做到結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學轉(zhuǎn)化思想，有意識地培養(yǎng)學生學會用"轉(zhuǎn)化"思想解決問題，從而提高數(shù)學能力。

8、 三、教學目標 知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

9、 2、過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學習活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。

10、 3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

11、 教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義； 教學難點：能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

12、 四、學生分析： 三年級學生已經(jīng)學習平面圖形，在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過創(chuàng)設生動具體的情境導入新課，激發(fā)學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生親歷“做數(shù)學”的過程。

13、通過讓學生量一量、算一算自己摸的面的周長，關(guān)注學生對測量的體驗。

14、 五、教學重難點： 教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義； 教學難點：能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

15、 六、教具學具準備： 課件、直尺、線、皮尺、各種實物、樹葉等。

16、 七、教學過程： （一）、創(chuàng)設情境，引入新課。

17、 老師剛才給每個同學都分發(fā)了樹葉，今天我們就借助樹葉來學習知識。

18、大家又會想了，樹葉怎樣才能輔助我們學習知識呢。

19、首先，我們就來描一描把它的形狀畫出來.怎么樣，像不像上美術(shù)課？ (拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓.)　　 2.誰愿意來給大家演示一下是怎么描的 (請用筆指著,說清楚是從哪里開始的,到哪里結(jié)束.) 3.剛才大家描的有什么共同的特點 (沿邊線圍著圖形,描了一周) 4.小結(jié):看來,不管從哪里開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周 (結(jié)合實物演示),這一周的長度,我們把它叫做什么呢 我們能幫它取一個名字嗎(樹葉頁面的周長) 老師在課前也描了一片樹葉，誰來判斷一下，老師描出來的是不是樹葉的周長呢？（出示未封閉圖形） 老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒有周長。

20、怎樣的圖形才有周長呢？ (引出周長的概念,結(jié)合封閉圖形與未封閉圖形,強調(diào)周長的意義.) （二）、實踐探索，理解新知。

21、 通過分一分，畫一畫，讓學生初步感知周長。

22、 第一步：用cai課件顯示多個圖形，讓學生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形。

23、 第二步：請學生畫出自己喜歡的幾個封閉圖形。

24、 第三步：有選擇性的展示學生畫圖。

25、請同學評一評，并指出所畫圖形的周長，使學生獲得一種滿足感，進一步體會到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。

26、 2、通過找一找，摸一摸，深入感知周長的意義。

27、 （1）有了上面的前提教學，我就放手讓學生動手操作：拿出課前準備好了的各種葉片描出一周的長度，在描的過程中體會周長是封閉圖形一周的長度，里面部分不是周長。

28、再完成課本p45第1題。

29、（強調(diào)是邊線） （2）引導學生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長。

30、并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。

31、 （3）提出生活中的數(shù)學問題：怎樣走才是教室一周的長度？怎樣走才是操場的周長？ （4）認識平面圖形周長.談話:剛才我們指的都是物體面的周長,現(xiàn)在我們來看看平面圖形的周長,這是什么圖形 (課件顯示三角形類似p45第2題1圖)這個圖形的周長在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們?yōu)樗霾门?它為我們指出了三角形的周長,我們一起來看一看.(動態(tài)演示小螞蟻沿著三角形的邊走一周)小螞蟻走的這一周的長就是三角形的周長.我們一起來指一指.(強調(diào)圍成平面圖形一周的長度就是它的周長). （三）、自主操作,鞏固新知 1,量一量平面圖形的周長 (1)談話:我們已經(jīng)認識了平面圖形的周長,那么平面圖形的周長該怎樣求呢？（課件逐一出示:第45頁第2題). 同學們打開課本第45頁的第2題.你想怎么量 選擇一個自己喜歡的圖形量一量.帶著問題思考,動手.像這種由幾條線段圍成的圖形,量出各邊長度,相加就行了.以后遇到這樣的題目我們就這樣做. 2,.量一量樹葉的周長 (1)談話:我們已經(jīng)會量平面圖形的周長了,你們手中都有一片樹葉,那么你手中樹葉的周長到底是多少,大家想不想知道 怎樣才能得到樹葉的周長呢學習小組可以討論討論.(課件播放輕音樂) (2)學生操作,教師巡視并進行指導. (3)全班交流,集體評議. 3.量一量腰圍 (1)周長在生活中運用也很廣泛:比如,做褲子時,裁縫都要量一量你的腰一周有多長,也就是平時所說的腰圍. (2)估計同學的腰圍大約是多少厘米 (3)根據(jù)這個結(jié)果,請你估計一下自己的腰圍是多少厘米. （四）鞏固練習 (1)課件出示p45第3題圖1:這兩個圖形原來是兩個完全相同的長方形, 把第一個長方形剪掉一塊,補到第二個長方形中,請同學們比較一下它們的周長的大小. 請小組討論后說明理由 (2)課件出示p45第3題圖2:這兩個圖形原來也是兩個完全相同的長方形,把第一個圖形剪掉一塊,現(xiàn)在兩個圖形的周長還會一樣嗎 （五）、全課總結(jié) 這節(jié)課，學會了什么？今天,我們認識了周長,并且用周長的知識解決了一些問題.你能談談自己的感受嗎 ？ （六）、布置作業(yè) 量一量你家桌面,臥室地面的周長. 八、板書設計： 什么是周長 樹葉葉面的周長 封閉圖形的周長 九、教學反思 這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。

32、教學過程比較好整體設計體現(xiàn)了"從生活中來，到生活中去"的教育理念. 我給學生提供充分地進行實踐活動的機會，是他們真正理解和掌握數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。

33、 “ 空間與圖形 ” 這部分知識，更要注重學生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經(jīng)驗。

34、這節(jié)課中，我讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。

35、 2、我為學生創(chuàng)設開闊的、自由的學習時空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決實際問題。

36、數(shù)學活動的設計要注重學生的個體差異和個性特征。

37、我讓學生選 —— 選你喜歡的樹葉、平面圖形；選喜歡的方法量周長。

38、讓每一位學生產(chǎn)生對活動的興趣，在張揚個性的活動中，同學們體驗到了學習的成功或愉悅，增加了學習數(shù)學的信心。

39、 3、好的實踐活動能讓學生主動合作與交流。

40、我在這節(jié)課中設計了兩次 “ 量一量 ” ，一量樹葉的周長，二量老師和同學腰圍。

41、學生自己量樹葉的周長，可有的同學覺得兩只手不夠用，主動請求同桌的幫忙。

42、他們是那么積極主動地參與到活動當中，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學生的學習能力、實踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。

43、他們還相互幫助、取長補短。

44、即使學困生也不感到困難，輕松學會了“周長”。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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