大數(shù)據(jù)和新技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

關(guān)于大數(shù)據(jù)和新技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、當(dāng)今時代，人類社會步入一個科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的重要時期，新的技術(shù)革命帶來世界范圍內(nèi)生產(chǎn)力、生產(chǎn)方式、生活方式的巨大變革。

2、其中，信息技術(shù)進一步推動了經(jīng)濟的增長和社會的發(fā)展，促進了知識傳播應(yīng)用進程的變化。

3、所以當(dāng)今以云計算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為代表的新技術(shù)，成為新時期重大突破發(fā)展的一個前沿，也是我們目前所面臨的最大機遇和挑戰(zhàn)。

4、一、大數(shù)據(jù)的定義及特點簡單地說，大數(shù)據(jù)就是一個數(shù)量很大的數(shù)據(jù)集合。

5、我們之所以稱其為大數(shù)據(jù)（Big Data），一是因為數(shù)據(jù)量大，二是因為變化快，三是因為構(gòu)成復(fù)雜，四是因為蘊含著大的價值；通常將其也歸結(jié)為4V，即Volume（大量）、Variable（多樣）、Velocity（高速）、Veracity（精確）。

6、1.大量每個人每天都在制造數(shù)據(jù)，每個單位也不例外，大數(shù)據(jù)既來源于互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，也來源于物聯(lián)網(wǎng)。

7、2006年，我們個人所用的數(shù)據(jù)平均已經(jīng)到達了TB時代，人們預(yù)測到2020年，整個世界的數(shù)據(jù)量將達到35.2個ZB，而1個ZB等于10億個TB，由此可以想象這個數(shù)據(jù)量之大。

8、這就是我大數(shù)據(jù)之所以巨大的由來。

9、2.多樣數(shù)據(jù)類型繁多，涵蓋內(nèi)容豐富，類型復(fù)雜，既有結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，也有半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，還有非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，包括了教學(xué)系統(tǒng)中的文本、圖像、音頻、視頻等多種類型的文件格式，以及博客、微博、微信及其他互動信息如點評信息、交互信息等。

10、3.高速一方面數(shù)據(jù)流飛速產(chǎn)生，需要實時獲取，即在第一時間抓住重要信息并分析決策。

11、另一方面數(shù)據(jù)變化快，處理速度高。

12、大數(shù)據(jù)需要云計算，大數(shù)據(jù)與云計算相向而行、發(fā)展迅速。

13、4.精確連續(xù)不斷的監(jiān)控數(shù)據(jù)流，實現(xiàn)360度監(jiān)測，通過對數(shù)據(jù)專業(yè)化的分析，從中提取大量有價值的信息。

14、好比沙里淘金，價值密度低，商業(yè)價值高。

15、二、大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用1.大數(shù)據(jù)對“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容的改變“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”是我校面向非計算機專業(yè)所開設(shè)的通識必修課程，在大一開設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門計算機課程。

16、在開課前教師可以通過問卷調(diào)查、模擬一級B等級考試等方式對學(xué)生進行調(diào)查，收集各種數(shù)據(jù)，比如，收集每位學(xué)生在參加模擬等級考試中產(chǎn)生的各模塊考試成績，并對產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)進行挖掘、分析，最后以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，可以對每一位學(xué)生制訂他們對該門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂出他們的學(xué)習(xí)計劃；進而擬出教師對該門課程針對上課班級甚至針對每一位學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

17、這樣制訂出的課程教學(xué)內(nèi)容才可以做到真正意義上的因材施教。

18、2.大數(shù)據(jù)對“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)模式的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生拿著統(tǒng)一的教材集中在教室，教室是課堂的主要教學(xué)陣地，教師采用的也是“滿堂灌”的教學(xué)模式。

19、而在大數(shù)據(jù)時代背景下，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式，如“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”及“微課”等。

20、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，這就要求教師制作出教學(xué)視頻、課件、習(xí)題等大量有關(guān)“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程知識的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以便學(xué)生通過公共交互平臺進行學(xué)習(xí)、練習(xí)以及反饋等。

21、教師在充分了解“慕課”“微課”及“翻轉(zhuǎn)課堂”的基礎(chǔ)上，才能有效地進行“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程創(chuàng)新教學(xué)的實踐，實現(xiàn)由知識培養(yǎng)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

22、3.大數(shù)據(jù)對“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”考核評價體系的改變由于采用了新的教學(xué)模式，導(dǎo)致傳統(tǒng)的考核評價體系難以準(zhǔn)確地評價學(xué)生的成績。

23、新模式下，學(xué)生在登錄公共交互平臺進行學(xué)習(xí)、練習(xí)時會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進行收集、挖掘，就可分析出學(xué)生哪部分知識學(xué)得好，哪部分需要多復(fù)習(xí)、多操作或者多做一些習(xí)題。

24、所以大數(shù)據(jù)時代背景下，應(yīng)當(dāng)建立新的考核評價體系，這樣才能促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，推動教學(xué)效果的不斷優(yōu)化，進一步提高學(xué)生參加全國計算機等級考試的過級率，進而提升學(xué)生的就業(yè)空間。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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