關(guān)于如何提高教師教學(xué)能力，如何提升教師的教育教學(xué)能力這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、教師應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)的培訓(xùn)；2、教師應(yīng)當(dāng)積極參與教育科研；3、教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感；4、教師應(yīng)當(dāng)靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；5、教師應(yīng)當(dāng)做好課外的工作；6、教師應(yīng)當(dāng)認真研究教材；7、教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗；做為教師必須嚴格要求自己，自覺錘煉崇高的品德，不斷提升自己的精神境界，完善自己的人格。
2、拓展資料：教師，這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。
3、按照行業(yè)規(guī)范，在時間節(jié)點內(nèi)，根據(jù)職稱和專業(yè)，向?qū)W生傳授科學(xué)文化經(jīng)驗技術(shù)。
4、他受社會的委托對受教育者進行專門的教育。
5、在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。
6、對學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。
7、因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。
8、在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。
9、教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國家的興衰。
10、教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進學(xué)生成長，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色。
11、一個人成長為這種角色需要經(jīng)過復(fù)雜的、長期的學(xué)習(xí)過程。
12、教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長；或者說，教師是促進學(xué)生成長的人。
13、教師角色是通過教育實踐活動實現(xiàn)的。
14、在教育實踐活動中，教師通過與其他角色——主要與學(xué)生——互動，建立起一定的關(guān)系，發(fā)揮著自己的角色功能。
15、這里就有教師在教育活動中的角色地位問題。
16、教育活動主要發(fā)生在教師與學(xué)生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關(guān)系來確定。
17、教育活動中，教師與學(xué)生的角色關(guān)系，是孰為主體孰為客體的關(guān)系。
18、對此，大致有三種觀點。
19、第一，教師為主體，學(xué)生為客體。
20、這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學(xué)生處在絕對的受支配地位。
21、這種觀點是“教師中心論”。
22、第二，學(xué)生為主體，教師完全受制于學(xué)生的要求。
23、這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。
24、這種觀點是“學(xué)生中心論”。
25、第三，教師與學(xué)生互為主客體。
26、教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔(dān)起了一定的教育任務(wù)，在自己所掌握的知識與技能的基礎(chǔ)上，運用一定的教育資源，對學(xué)生開展教育實踐活動。
27、教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。
28、在教育活動中，學(xué)生雖然是教育活動的對象——客體，但是學(xué)生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。
29、針對教師作為主體所開展的教育活動，學(xué)生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。
30、學(xué)生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。
31、鑒于教師與學(xué)生互為主客體的關(guān)系，在現(xiàn)代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮著主體的作用。
32、參考資料：百度百科-教師網(wǎng)頁鏈接。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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