學業(yè)成績對兒童的發(fā)展起著重要作用，因為學業(yè)技能，尤其是閱讀和數(shù)學技能，會影響許多結(jié)果，包括教育程度、工作表現(xiàn)和收入、健康和壽命。一項新的綜合研究了學業(yè)成績(閱讀、數(shù)學)和認知能力(工作記憶、推理、執(zhí)行功能)之間的關(guān)系，并就如何改善教育和認知成果提出了建議。
該合成由德克薩斯大學奧斯汀分校和劍橋大學醫(yī)學研究委員會 (MRC) 認知與腦科學部門的研究人員進行。它發(fā)表在兒童發(fā)展研究協(xié)會的期刊Child Development Perspectives上。
“人們普遍認為聰明可以幫助你在學校做得更好，但在學校做得更好會讓你更聰明嗎?”該綜合報告的第一作者、得克薩斯大學奧斯汀分校特殊教育助理教授彭鵬問道。“長期以來，研究一直支持認知能力是基礎的觀點，即聰明會帶來更好的學業(yè)成績。例如，在學校學習如何解決數(shù)學問題的學生可以培養(yǎng)解決現(xiàn)實生活中問題的推理能力。我們發(fā)現(xiàn)，持續(xù)優(yōu)質(zhì)的教育直接促進孩子的學業(yè)和認知發(fā)展，并可能間接影響學業(yè)和認知發(fā)展通過觸發(fā)一種放大兩者的雙向作用。”
這種雙向行動對于弱勢兒童尤其重要，他們往往缺乏資源或基本技能來觸發(fā)并從中受益。作者指出，短期認知訓練可能不足以提高學業(yè)成績。這是因為學術(shù)技能(閱讀和數(shù)學)和認知能力(工作記憶、推理和執(zhí)行功能)之間的有益關(guān)系是適度的，需要時間來發(fā)展。然而，隨著時間的推移，這種微不足道的影響可能會產(chǎn)生巨大而持久的影響。
“這個新興領(lǐng)域表明，最好將閱讀和數(shù)學等學校技能以及記憶和推理等認知能力視為一個系統(tǒng)的一部分，該系統(tǒng)彼此之間具有積極的互動，并且共同支持發(fā)展， ” 劍橋大學 MRC 認知與腦科學部門的組長 Rogier A. Kievit 總結(jié)道，他是這篇綜合論文的合著者。“最終的希望是通過更好地理解這些過程來支持認知能力和學術(shù)技能。”
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