小學二年級語文線上教學計劃（二年級語文線上教學計劃）

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1、【導讀】：課文都能熟讀,要求背誦的都能背過,并且基本上能讀得有聲有色。

2、對學過的字、詞基本上了解意思,會用學過的詞語造句,能說幾句完整的話,基本上能聽懂別人的講話,看圖寫話也能寫幾個完整的句子,表明圖意。

3、更多精品資源來自3edu教育網(wǎng) 二年級語文下冊教學計劃 基本情況分析: 學生情況: 通過一年半的學習,全班大部分同學對一年級的知識掌握得很好,要認的字都認識,要求會默的字都能默出來,并且基本上能比較規(guī)范。

4、全班有學生28名,通過一年半的學習,全班大部分同學對一年級的知識掌握得比較好,學習認真,上課能專心聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè)。

5、中等學生占多數(shù),尖子生不尖,有一部分同學基礎較差,個別學生沒有掌握學習方法,至今不會學習。

6、由于年齡小,自制能力差,時常不能控制自己,上課時愛隨便說話或者做小動作,擅長隨便說話。

7、因此在課堂教學中要重視后進生的學習,要培養(yǎng)學生的自覺學習的習慣. 個別同學生字認不全,默不出幾個,課文讀得不熟練,看圖寫句子不能表達圖意,有待于以后進一步加強輔導。

8、 課文都能熟讀,要求背誦的都能背過,并且基本上能讀得有聲有色。

9、對學過的字、詞基本上了解意思,會用學過的詞語造句,能說幾句完整的話,基本上能聽懂別人的講話,看圖寫話也能寫幾個完整的句子,表明圖意。

10、個別同學掌握得較差,生字認不全,默不出幾個,課文讀得不熟練,看圖寫句子不能表達圖意……有待于以后進一步加強輔導。

11、 教材情況: 一)指導思想: 注意打好基礎。

12、本冊教材繼續(xù)按照由淺入深,從易到難,突出重點,兼顧一般的原則來安排教學內(nèi)容和練習形式。

13、這樣安排,目的是讓教師圍繞識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點,加強語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,幫助學生扎扎實實的練好基本功。

14、 2、滲透思想教育。

15、 本冊課本依然注重幫助學生在學習語文的同時,潛移默化的接受思想教育。

16、所選課文題材廣泛,內(nèi)容豐富,課文語言文字規(guī)范、生動,這些都有利于思想政治、道德品質(zhì)教育滲透于學生學習語言文字的過程中。

17、以利于兒童良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的養(yǎng)成。

18、 力求便利教學。

19、 本冊各課生字的安排繼續(xù)采用"識寫分流"的辦法,以解決學生識字與寫字之間的矛盾,詞句訓練和用部首查字典,都順應兒童的認知特點和語文學習的規(guī)律。

20、 二)教材編排 關于識字 全冊共安排生字800個,其中要求會寫的為330個,另外的470個只要求認識。

21、 "識字"可由以下三種形式: 詞串識字。

22、 形近旁的比較。

23、 特殊偏旁識字。

24、 采用三種不同的類型讓學生識字,目的是引起學生的興趣,激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

25、 關于課文 每組教材都包括導語、四--五篇課文以及語文園地,全冊課文共36篇,其中講讀課文28課,略讀課文8課。

26、本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀,背誦,復述,口語交際等訓練。

27、課文插圖精美,富有童趣,便于幫助學生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

28、 關于練習。

29、全冊教材共安排語文園地8個,包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法;日積月累--引導學生積累好的詞、句,優(yōu)秀段篇,復習學過的自此,進行語文基礎知識的綜合練習。

30、口語交際--在雙向互動的口語交流中,培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺--給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。

31、 三)教材特點 圍繞專題整合教材內(nèi)容。

32、每一組教材的"導語"。

33、通過簡單的幾句話,點出本組的專題,激發(fā)學生的學習興趣。

34、 重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,派楊語文實踐能力。

35、 教材的編排體現(xiàn)開放和彈性,增強適應性。

36、 四)教學重、難點 能準確的拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學習說話。

37、 學會330個生字,認識470個生字,要求學會的字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語嫩風口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確的認讀。

38、 繼續(xù)學習使用鉛筆寫字,依照筆順規(guī)則,書寫要求學會的字,字要寫得正確,端正,整潔,盡量做到美觀,執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

39、 能借助漢語拼音,用普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情,能背誦指定的課文,朗讀要做到,逐步提高默讀能力。

40、借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。

41、繼續(xù)認識逗好,句號,嘆好,問號。

42、 能用學過的詞語補充句子,有說話的愿望,能根據(jù)要求說自己想說的話。

43、能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

44、 學會聽、說普通話。

45、能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。

46、愿意和別人口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態(tài)度大方,有禮貌。

47、 二、教學目標 培養(yǎng)習慣。

48、 1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢。

49、并養(yǎng)成習慣,養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

50、 2)繼續(xù)掌握些鉛筆字的正確方法,繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。

51、 3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

52、 4)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。

53、 漢語拼音。

54、 (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

55、 (2)能熟記《漢語拼音字母表》。

56、 3、識字寫字。

57、 (1)準確認讀470個生字。

58、 (2)能按筆順書寫330個生字,把字寫端正,寫勻稱。

59、 4、口語交際。

60、 (1)能認真聽別人講話,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述課文所講的故事。

61、 (2)能再看圖后用普通話說幾句完整的話。

62、 (3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

63、 (4)愿意和別人進行口語交際,態(tài)度大方,口辭清楚。

64、 5、閱讀 (1)有感情朗讀課文,能背誦課文,復述課文。

65、 (2)學會默讀課文,一邊讀一邊想。

66、 (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

67、 6、寫話 (1)能用學過的部分詞語造句。

68、(2)對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來,在寫話中,樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,學會按一定順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

69、了解日記的格式,學習寫日記。

70、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。

71、 (3)學習使用逗號、句號、感嘆號、問號。

72、 三、教學措施 教師在準確把握教科書編寫意圖的基礎上,創(chuàng)造性地使用教材,既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。

73、在每組課文教學過程中應安排那些教材內(nèi)容,布置學生進行那些學習準備,教師要做到心中有數(shù)。

74、 (一)識字寫字教學。

75、 教學中,要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步識字能力來學習生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,可采用多種方式加強同學間的交流與合作,如:進行小組合作學習,當小老師等。

76、 2、教師要采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

77、 3、要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。

78、最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。

79、 (二)閱讀教學 要重視朗讀的指導。

80、在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情,在教學中,應盡量避免單調(diào)枯燥的技術指導,而是引導學生入境、乳清,充分體會課文中的情感因素。

81、可采用多種形式,如:給畫面配音,分角色朗讀,等。

82、 2、在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分表達自己的機會。

83、 3、還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

84、 (三)口語交際 教師要重視創(chuàng)設情境。

85、是學生進行口語交際。

86、在口語交際課之前,要提早布置準備工作。

87、 2、除專門的口語交際課,還要重視日常教學的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際的能力。

88、 3、另外,教師還要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,增強學生在生活中學語文,用語文的意識。

89、 種植,教師要憑借教材的優(yōu)勢,欻干燥性的進行教學,通過指導學習,為學生打下堅實的語文基礎,使他們成為樂于學習,主動學習、愿意與他人學習的成功的學習者。

90、 (四)作文教學 作文教學,進行情趣作文教學,把學生放到特定的情趣環(huán)境中,通過學生的親身體驗和感受,指導寫作,讓學生把自己的所聽、所看、所想寫出來。

91、 總之,教師要憑借教材的優(yōu)勢,通過指導學習,為學生打下堅實的語文基礎,使他們成為樂于學習,主動學習、愿意與他人學習的成功的學習者。

92、 四、教學安排 年 級 周次日期 二年級 第一周 2.8-2.10 P1---p6 第二周 2.13---2.17 P7---p14 第三周 2.20---2.24 P15---p20 第四周 2.27---3.2 P21---p29 第五周 3.5---3.9 P30---p36 第六周 3.12---3.16 P37---p45 第七周 3.19---3.23 P46---p52 第八周 3.26---4.1 P53---p60 第九周 4.5---4.6 機 動 第十周 4.9---4.13 P61---p65 第十一周 4.16---4.20 P66---p73 第十二周 4.23---4.28 P74---p83 第十三周 5.2---5.4 P84---p93 第十四周 5.7---5.11 P94---p103 第十五周 5.14---5.18 P104---p111 第十六周 5.21---5.25 P112---p117 第十七周 5.28---6.1 P118---p126 第十八周 6.4---6.8 P127---p132 期末復習與檢測 第十九周 6.11---6.15 第二十周 6.18---6.21 第二十一周 6.25---6.29 第二十二周 7.2---7.。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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