根據(jù)斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院的研究人員進(jìn)行的一項(xiàng)大規(guī)模研究結(jié)果，與其他現(xiàn)有療法相比，涉及父母的關(guān)鍵反應(yīng)療法更能刺激自閉癥兒童和言語延遲。
精神病學(xué)和行為科學(xué)臨床副教授Grace Gengoux博士說，由于自閉癥兒童的社會動機(jī)不如典型兒童，父母關(guān)于如何與他們?nèi)〉寐?lián)系的直覺往往不成功。PRT給了父母一個突破這個障礙的方法。
“我們正在教父母如何設(shè)置情境，讓他們的孩子有交流的動力，”Gengoux說。“我們的發(fā)現(xiàn)令人興奮，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)PRT組的孩子不僅提高了他們的溝通能力，還提高了他們更廣泛的社交能力。”
加州帕洛阿爾托的海蒂皮姆和她的兒子詹姆斯一起參加了這項(xiàng)研究，詹姆斯被診斷患有自閉癥和言語遲緩。
皮姆說：“我真的很擔(dān)心，擔(dān)心他是否會說話。她在詹姆斯身上看到的變化給她留下了深刻的印象，詹姆斯在研究期間只有3歲?！拔椰F(xiàn)在非常感激看到他知道多少單詞和短語，”她說。“他能說得很清楚，會交際，然后問別人問題，問他們問題。”
描述這項(xiàng)研究的論文將于8月5日在《兒科學(xué)》雜志上發(fā)表。耿茍是第一作者。資深作者是精神病學(xué)和行為科學(xué)教授安東尼奧哈登。
六個月的學(xué)習(xí)
這項(xiàng)為期六個月的研究招募了48名2-5歲患有自閉癥和嚴(yán)重語言遲緩的兒童。一半的兒童接受了治療師及其父母的PRT治療，而其余的兒童繼續(xù)接受他們在研究開始前接受的任何自閉癥治療，包括其他類型的應(yīng)用行為分析和傳統(tǒng)的語言治療。
在研究的前12周，PRT小組的兒童每周接受10小時的訓(xùn)練有素的治療師的PRT訓(xùn)練，他們的父母每周接受一小時的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何在與兒童的日?；又惺褂弥委?。在研究的第二個12周，PRT組的兒童每周接受5小時的治療，他們的父母每月接受指導(dǎo)。
在PRT，治療師或父母會記錄下孩子感興趣的內(nèi)容，并使用該對象鼓勵說話。例如，如果詹姆斯想要一輛玩具車，他的母親皮姆會學(xué)著把車撿起來，放在他能看到的地方，并鼓勵他說“開車”。當(dāng)他試圖說出這個詞時，他得到了一個玩具獎勵。
起初，詹姆斯學(xué)習(xí)單詞。然后，他發(fā)展到“綠色汽車”和“做好準(zhǔn)備，安頓下來”等短語。皮姆還利用PRT幫助詹姆斯學(xué)會表達(dá)他的需求，例如，如果他渴了，就說“瓶子”。
“他過去不能指出某些事情或提出問題，”皮姆說?！癙RT確實(shí)提高了他的詞匯技能和來回交流。這有助于我們理解他的需求和需要?！?
隨著審判的進(jìn)行，皮姆也看到詹姆斯的挫敗感減少了?！耙郧?，他不知道如何表達(dá)自己的感情，”她說。“今天我走了回來，他不知道怎么說‘媽媽，我想你’，所以反而會打我或者哭。這已經(jīng)減少了。”
今天，8歲的詹姆斯是一個快樂的孩子。他在主流教室學(xué)習(xí)，喜歡和雙胞胎姐姐杰西卡一起玩。皮姆仍然使用PRT技術(shù)讓詹姆斯參與他最喜歡的話題，比如電梯。
多說點(diǎn)
在研究結(jié)束時，PRT組的孩子比控制組的孩子說得更多，并且使用了其他人可以識別的常用詞，這是進(jìn)步的重要標(biāo)志，因?yàn)樵S多孩子在一開始就說了令人難以置信的話。審判。研究人員報(bào)告稱，PRT組的兒童在整體社交方面也表現(xiàn)出更大的進(jìn)步，這對于獲得最佳的長期結(jié)果至關(guān)重要。
他們還發(fā)現(xiàn)，初始發(fā)育能力較低的兒童從干預(yù)中受益更多，這是一個令人驚訝的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵S多自閉癥治療對功能能力較高的兒童更有益。
“對于功能差的孩子的父母來說，如果我們告訴他們功能更強(qiáng)的孩子做得更好，那是令人沮喪的，因?yàn)楣δ芨鼜?qiáng)的孩子已經(jīng)做得更好了，”Gengoux說。新的研究結(jié)果表明，父母可以在幫助有最大需求的孩子方面發(fā)揮特別重要的作用，她說，“這提供了很多希望?！?
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