一學(xué)期教學(xué)計劃怎么寫高中（一學(xué)期教學(xué)計劃怎么寫）

關(guān)于一學(xué)期教學(xué)計劃怎么寫高中，一學(xué)期教學(xué)計劃怎么寫這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、課前系統(tǒng)部分 (一)教材分析教材分析部分的寫作要求:三個操作要求:(1)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

2、(2)分析每課教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個模塊(每本教材)中的地位和作用。

3、(3)分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

4、(二)學(xué)生分析學(xué)生分析部分的寫作要求:三個操作要求:(1)分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。

5、(2)分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。

6、(3)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

7、(三)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求:三個操作要求:(1)確定知識目標(biāo)。

8、(2)確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實施策略。

9、(3)確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教學(xué)選點及其教學(xué)實施策略。

10、 A、述必須具備的四個基本要素: 行為主體主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。

11、一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá):“通過……學(xué)習(xí)，能說出……”，“通過……學(xué)習(xí)，能分析歸納……”，而不是“使學(xué)生掌握……”“教會學(xué)生……”等表述方式行為條件 行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。

12、如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學(xué)習(xí)” 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。

13、如知道、歸納、列舉、感受、參加等等 表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。

14、比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)教材第三目(行為條件)，能夠背寫出(行為動詞)鴉片戰(zhàn)爭的起止時間(表現(xiàn)程度)，了解(行為動詞)戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神(表現(xiàn)程度) B、敘述最好有不同層次根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

15、C、過程與方法是什么?對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是:討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。

16、三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”。

17、(這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維的方法)(四)教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點部分的寫作要求:兩個操作要求:(1)確定本堂課的教學(xué)重點。

18、(2)確定本堂課的教學(xué)難點。

19、(五)教學(xué)方式 教學(xué)方式部分的寫作要求:介紹進行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。

20、(六)教學(xué)用具 教學(xué)用具部分的寫作要求:兩個操作要求:(1)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備。

21、(2)教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。

22、二、課堂系統(tǒng)部分--教學(xué)過程 (一)課前探究部分 課前探究部分的寫作要求:設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進行課前準(zhǔn)備和探究的方案。

23、(二)導(dǎo)入新課部分 導(dǎo)入新課部分的寫作要求:設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。

24、 (三)師生互動部分師生互動部分的寫作要求:(1)設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。

25、(2)寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的(設(shè)計意圖)此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個要求:(1)突出學(xué)生的主體地位。

26、(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

27、(3)設(shè)計出師生互動方式。

28、(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

29、(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。

30、(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。

31、(四)課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求:(1)設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。

32、(2)設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

33、(五)課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求: 三、課后系統(tǒng)部分--教學(xué)后記 教學(xué)后記部分教學(xué)后記部分的寫作要求:(1)評價出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果。

34、(2)對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行及時的修改、補充、完善。

35、(3)寫出你的教學(xué)感想、心得、體會。

36、反思的主要內(nèi)容有① 教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有?② 教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎?通過什么方式轉(zhuǎn)化?③ 有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源 ④ 教學(xué)設(shè)計最突出的亮點是什么?存在的問題和癥結(jié)在哪里?⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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