關(guān)于一年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教學(xué)案例及教學(xué)反思 一、教學(xué)內(nèi)容 第五單元“位置與順序” 二、教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“前后”的概念和前后位置的相對(duì)性。
2、 2能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。
3、 三、課堂實(shí)錄 (一)談話導(dǎo)入 師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?(愿意)我們一起來(lái)看看淘氣遇到了什么難題。
4、 ( 評(píng)析 采用問(wèn)題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探究的欲望。
5、) (教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊(duì)的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎?” 師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來(lái)給淘氣出個(gè)主意? 生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。
6、 師：是個(gè)好主意，還有其他辦法嗎? ( 評(píng)析 對(duì)生1的評(píng)價(jià)略顯應(yīng)付，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。
7、教師顯然在等待其他同學(xué)說(shuō)出自己想要的答案。
8、) 生2：記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，就不會(huì)錯(cuò)了。
9、 師：你想的辦法真不錯(cuò)!原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。
10、這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。
11、 (教師出示課題) ( 評(píng)析 教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊(duì)伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。
12、只是要對(duì)不是教師預(yù)期的答案予以重視。
13、) (二)新課探討 1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
14、 師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。
15、(教師邊說(shuō)邊出示掛圖，教師在掛圖中沒(méi)有呈現(xiàn)出動(dòng)物。
16、) 師：咦，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員?到底有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著急，教科書(shū)第56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。
17、 (指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖) 師：請(qǐng)一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員吧! 生：美麗的長(zhǎng)頸鹿、可愛(ài)的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。
18、(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒(méi)有按順序出示，隨意粘在圖上。
19、) ( 評(píng)析 教師故意“犯錯(cuò)”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。
20、) 生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對(duì)，紛紛舉手發(fā)言)不對(duì)，老師把它們的順序弄錯(cuò)了。
21、 師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)正確的順序應(yīng)該怎樣呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
22、 師：你來(lái)擺放吧。
23、 生1：小松鼠在小鹿的后面。
24、(學(xué)生邊說(shuō)邊擺) 生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
25、 生3：蝸牛在最后。
26、 ( 評(píng)析 教師能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的描述方式說(shuō)出小動(dòng)物的準(zhǔn)確位置。
27、在學(xué)生陳述過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整好各個(gè)動(dòng)物的位置。
28、) 2小組競(jìng)賽。
29、 師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。
30、每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法，比一比哪一組的說(shuō)法最多。
31、 (組織小組合作交流) (小組代表匯報(bào)) (如果小組之間選的動(dòng)物一樣，教師可以請(qǐng)兩位同學(xué)先做個(gè)交流，然后反饋。
32、) ( 評(píng)析 此處可能會(huì)出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說(shuō)法。
33、教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個(gè)契機(jī)，引出前后位置的相對(duì)性問(wèn)題。
34、) 3播一播。
35、 (1)先播放獅子大王的邀請(qǐng)信，再出示賽車圖。
36、 師：誰(shuí)愿意接受獅子大王的邀請(qǐng)，來(lái)當(dāng)賽車比賽的解說(shuō)員。
37、 (學(xué)生模仿體育解說(shuō)員解說(shuō)) ( 評(píng)析 這個(gè)活動(dòng)安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說(shuō)中反饋對(duì)“前后”的理解。
38、) (2)課件演示，運(yùn)動(dòng)員們的頭上顯示問(wèn)號(hào)。
39、 師：你們能幫每個(gè)運(yùn)動(dòng)員提一個(gè)問(wèn)題嗎? 生：我想幫小兔提個(gè)問(wèn)題：“我的前面有幾輛車?” 生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€(gè)問(wèn)題：“我的后面有幾輛車?” (學(xué)生之間采取一問(wèn)一答的形式說(shuō)一說(shuō)。
40、) (3)指導(dǎo)看書(shū)，把課本中的填空補(bǔ)充完整。
41、 (三)游戲鞏固 1乘車游戲。
42、 (1)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)當(dāng)5個(gè)站牌，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)司機(jī)。
43、 (2)請(qǐng)每個(gè)上臺(tái)表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問(wèn)題，回答正確的同學(xué)就可以上車來(lái)提問(wèn)下面的同學(xué)。
44、 (教師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計(jì)學(xué)生所熟悉的站牌。
45、) 2排隊(duì)游戲。
46、 學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊(duì)，其余同學(xué)幫助排隊(duì)：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面…… (學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊(duì)，師生互動(dòng)后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊(duì)。
47、) 3排隊(duì)比賽。
48、 (1)每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。
49、 (2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。
50、(小組長(zhǎng)公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊(duì)。
51、) (四)數(shù)學(xué)故事 1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。
52、 師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識(shí)，編編故事。
53、 2學(xué)生交流反饋。
54、 (教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達(dá)。
55、) (五)總結(jié) 師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課給你印象最深刻的是什么? 師：今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫?。
56、同學(xué)們課后要多留心找一找，我們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么地方還會(huì)用到“前后”的知識(shí)。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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