五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》評(píng)課稿?這部分內(nèi)容是學(xué)生在三年級(jí)對(duì)可能性的大小有了充分的體驗(yàn)之后，通過讓學(xué)生進(jìn)行摸球游戲從而引出用分?jǐn)?shù)來表示可能性，讓學(xué)生能辨別游戲是否公平等等，這是對(duì)可能性知識(shí)的應(yīng)用，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容不多，羅老師能靈活處理教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿信心，充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：1.教師能創(chuàng)造性地使用教材，整合資源，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。活動(dòng)是兒童的天性，也是兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界的重要方式。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！耙曰顒?dòng)為中心”，注重選擇富有情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如：羅教師就由情境引入，不僅抓住了學(xué)生的注意力，更主要的是借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的思維已經(jīng)進(jìn)入理性階段的特點(diǎn)，采用開門見山，拋出問題“你覺得羅老師成為免單達(dá)人的可能性大么？”來引入新課，簡(jiǎn)潔明了，直奔主題。2.教師比較重視數(shù)學(xué)思想與方法的滲透。本課教學(xué)，教師能通過各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不只是學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，了解世界的事物很多與數(shù)學(xué)有關(guān)。學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決很多問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)去分析問題，使學(xué)生懂
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