關(guān)于生活中的語文手抄報簡單又漂亮，生活中的語文這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、語言是人類最重要的交際工具，漢字作為語言的載體，是人類文化的重要組成部分。
2、在我們的日常生活中，漢字隨處可見，電視上，書報上，標語廣告牌上。
3、對孩子們而言，生活是學習語言，學習漢字最好的老師，在低年級識字教學中，如果我們注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成留意周圍事物，主動探索學習生了的習慣，將對生字的認知產(chǎn)生巨大的促進作用。
4、 《新課程標準》無疑給予我們更為明確的啟迪，它告訴我們“學生是學習的主人，要充分利用學生現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境……使學生在更為廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力。
5、”針對新課標提出的精神，在日常的教學生字過程中我創(chuàng)設了一個“識字小擂臺”，具體做法如下: 一、明確學習任務開學伊始，我便向?qū)W生提出院“比比誰認字多”的倡儀。
6、要求學生留心識記生活中的漢字，多觀察，多向父母或長輩請教，最后在期末將評出識字擂臺上的小擂主。
7、 二、課堂教學出實效在每堂識字課開始時，我總是要求學生談談自己在今天要學的生字中已經(jīng)認識了哪些字?是怎樣認識的?學生對這一問題往往表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，他們爭先恐后，躍躍欲試。
8、 例如，在課程標準實驗教科書第二冊中有課文《美麗的小路》，要求學生認識“先”“鹿”等14個生字。
9、學生們在經(jīng)地一番熱烈的討論后，舉手發(fā)言: 先──我認識“先”字，我經(jīng)常在爸爸公司的信封上見到“先生”的“先”。
10、 鹿──我在動物園看到“鹿園”的“鹿”。
11、 輛，慢──我在大街上看到“車輛慢行”的字樣，所以我認識了“輛”和“慢”。
12、 鼻──醫(yī)院里有“耳鼻喉”科。
13、 腦──生甲:我常和媽媽去電腦城，所以我認識“腦”字。
14、 生乙:我在電視上認識了“腦白金”的“腦”。
15、 諸如此類的例子還有很多，如有的孩子在吃喜糖時認識了“喜”字，看《動物世界》時認識了“袋鼠”的“袋”字，從同學的姓名中知道了“李”字、“張”字等等。
16、通過這一個小小的教學環(huán)節(jié)，給學生提供了展示學習所得舞臺，使之樂學，會學并不斷產(chǎn)生成就感，被動的學習變?yōu)榱酥鲃犹骄亢桶l(fā)現(xiàn)的過程，這正是新課標中“以人為本”精神的最好體現(xiàn)。
17、 三、充分交流，肯定成績在掌握了一定的生活信息后，如何使其與語文教學更加緊密地聯(lián)系在一起呢?為此，我建議學生將生活中認識的漢字連同認識的途徑一起用文字成圖畫的形式記載下來，或結(jié)合教科書“語文園地”中的“識字加油站”予以交流或展示，對學生取得的成績教師應及時予以肯定，如評出“識字小擂主”“識字大王”等，從而從多種渠道鼓勵學生樂學活記漢字，相信只要持之以恒，必將提高我們生字學習的質(zhì)量和效率。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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