在閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力）

關(guān)于在閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、一、提高學(xué)生閱讀的興趣　　新課程的基本理念中明確提出“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

2、”的大閱讀策略。

3、現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。

4、”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力。

5、只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。

6、學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。

7、不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。

8、一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事比較感興趣，中、高年級(jí)學(xué)生對(duì)童話的興趣隨著年齡的增長(zhǎng)遞減，轉(zhuǎn)為對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材、英雄模范人物、驚險(xiǎn)神秘之類的故事產(chǎn)生興趣，且隨年齡升高興趣遞增。

9、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，喜歡讀一些文學(xué)和自然知識(shí)內(nèi)容的文章，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生則停留在低層次的童話故事和偵探內(nèi)容方面的文章。

10、　　因此，教師要有目的有計(jì)劃地組織好課外閱讀，及時(shí)檢查閱讀效果，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。

11、要堅(jiān)持天天閱讀，一天也不停，固定時(shí)間，雷打不動(dòng)；而且每天要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級(jí)不同適當(dāng)提出要求，可做知識(shí)卡片、寫讀書筆記等。

12、教師要經(jīng)常檢查，開展讀書交流活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)，不要批評(píng)，要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。

13、　　這樣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高了自身的語(yǔ)文能力。

14、學(xué)生由于感到閱讀卓有成效，意識(shí)到課外閱讀在他們學(xué)習(xí)中的推動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難，從而逐漸增強(qiáng)求知欲，使閱讀技能得到發(fā)展。

15、　　二、指導(dǎo)選擇課外讀物　　對(duì)于學(xué)生而言，好讀書只是開始，讀好書更至關(guān)重要。

16、因此，教師應(yīng)從以下三個(gè)方面給學(xué)生選擇課外讀物。

17、　　一是選擇符合社會(huì)需要的課外讀物。

18、社會(huì)需要主要指反映社會(huì)主流價(jià)值觀的要求。

19、從這個(gè)方面說(shuō)，只要是進(jìn)步的、健康的、有益身心的讀物都可以讓學(xué)生讀。

20、如《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等名著。

21、　　二是選擇符合學(xué)生自身閱讀興趣的課外讀物。

22、孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

23、”有的學(xué)生喜歡《電腦愛好者》、有的喜歡《四書五經(jīng)》、有的卻去看《中國(guó)法律和中國(guó)社會(huì)》。

24、學(xué)生只有對(duì)讀物感興趣，才能主動(dòng)去閱讀，積極去思考，才不會(huì)把讀書當(dāng)作是一種苦事、一種負(fù)擔(dān)。

25、　　三是選擇符合學(xué)生閱讀能力的課外閱讀。

26、低中年級(jí)學(xué)生適宜讀圖文并茂的短文，如童話、寓言、民間故事等，高年級(jí)學(xué)生知識(shí)面較廣，閱歷較豐富，可以閱讀一些游記、驚險(xiǎn)和科幻小說(shuō)甚至古典名著等。

27、　　兒童文學(xué)作家秦文君接觸中學(xué)生比較多，她的發(fā)言應(yīng)該比較有權(quán)威性。

28、她建議中學(xué)生們應(yīng)該多看些常規(guī)性的書，比如《古文觀止》、魯迅的《吶喊》，她認(rèn)為《三國(guó)演義》邏輯性好，比《紅樓夢(mèng)》更值得中學(xué)生一看。

29、泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，科普書《十萬(wàn)個(gè)為什么》等都是對(duì)課堂知識(shí)性東西的有益補(bǔ)充。

30、　　“一本好書可以改變?nèi)说囊簧?，特別是學(xué)生，在他們跌跌撞撞邁向社會(huì)的第一步時(shí)，更需要一本好書把他們牽引走向成長(zhǎng)的彼岸。

31、我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇好入門之書。

32、高爾基說(shuō)：“讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。

33、”　　三、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀方法　　九年義務(wù)教育語(yǔ)文課本，增加了學(xué)生的自讀課文量，并且新編了自讀課本，這無(wú)疑是提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

34、課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。

35、課內(nèi)是有限的，課外是無(wú)限的。

36、學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地注重課外閱讀和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

37、那么怎樣才能提高閱讀能力呢？關(guān)鍵要掌握有效的閱讀方法。

38、　　（一）朗讀、背誦法。

39、朗誦是把準(zhǔn)了文本情感的脈博，融人了自己的情感體驗(yàn)，交流是情感的流動(dòng)，是人性的共鳴。

40、朗讀法就是化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)和理解文章內(nèi)容的一種閱讀方法。

41、聽一個(gè)人朗讀文章，往往可以看出他對(duì)文章的理解、領(lǐng)會(huì)的程度。

42、讀得流暢、自然、有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、富有感情，這說(shuō)明他理解了文章的內(nèi)容，而且領(lǐng)會(huì)了文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，這樣他閱讀的收獲是多方面的；如果讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，停頓不當(dāng)，語(yǔ)氣不對(duì)，這就很難說(shuō)他對(duì)文章有了正確的理解。

43、因此反復(fù)朗讀是理解文章的好方法。

44、此外，我們還可以要求學(xué)生朗讀自己的作文，以便發(fā)現(xiàn)用詞不當(dāng)、句式不對(duì)、語(yǔ)言不通、思路不清等毛病，并設(shè)法糾正。

45、教師還要在語(yǔ)文課上注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并在指導(dǎo)課外閱讀中多多朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀能力。

46、背誦法是指定一些篇目去背誦，識(shí)記學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容和形式技巧的一種閱讀方法。

47、如朱自清的《春》，就是一篇優(yōu)秀的散文，要求學(xué)生背下來(lái)后，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭方法作文就大有好處。

48、還可以在課本中劃出一些精彩的段落和句子背誦，特別是古代文學(xué)中的名句。

49、背誦的過(guò)程中，要在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用適合自己的方法去背誦。

50、新語(yǔ)文大綱要求“背誦一定數(shù)量的名篇”，其附錄二要求背誦20篇古文，50首詩(shī)詞，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)而較高的閱讀能力的期望。

51、我們語(yǔ)文教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)時(shí)記憶，這是前人學(xué)習(xí)的有效方法，古人說(shuō)的好：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。

52、”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

53、”書讀的多了，熟了，就能增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步理解文章內(nèi)容，掌握知識(shí)的有關(guān)規(guī)律，對(duì)提高閱讀寫作能力，無(wú)疑大有裨益。

54、　?。ǘ┰u(píng)點(diǎn)法。

55、閱讀時(shí)，隨時(shí)記下自己的體會(huì)、感受、意見、評(píng)價(jià)，劃出精彩片段、句子、詞語(yǔ)、修辭手法等，這就是我們通常用得很多的評(píng)點(diǎn)法。

56、著名的文章評(píng)點(diǎn)家李贄、金圣嘆讀《三國(guó)演義》和《水滸》，就是用的這種方法。

57、評(píng)點(diǎn)法的主要特點(diǎn)是：通過(guò)邊讀邊評(píng)，把讀、想、記緊密地結(jié)合在一起。

58、這樣能把書讀活，能積累很豐富的知識(shí)。

59、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)評(píng)點(diǎn)法主要是學(xué)習(xí)別人文章的長(zhǎng)處，但也要鼓勵(lì)他們敢于說(shuō)出自己的不同意見。

60、既包括對(duì)文章佳筆的玩味和欣賞，也包括對(duì)文章瑕疵的評(píng)批和看法。

61、這種方法形式活潑，使用方便，學(xué)生閱讀時(shí)可以廣泛地使用，中學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣的訓(xùn)練，進(jìn)行這種訓(xùn)練可從簡(jiǎn)單的記敘文開始，然后再閱讀說(shuō)明文、議論文等，通過(guò)理解評(píng)點(diǎn)內(nèi)容，著重掌握這些文體的特點(diǎn)和寫法。

62、運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法學(xué)生的閱讀能力和寫作水平會(huì)很快提高。

63、法國(guó)著名思想家布豐說(shuō)：“讀書不作記號(hào)等于不讀。

64、”我國(guó)教育家徐特立說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。

65、”這兩句話中的“作記號(hào)”、“動(dòng)筆墨”，就是圈點(diǎn)批畫的意思，這就是指閱讀中的文字批注法。

66、在這一閱讀方法上，偉大導(dǎo)師列寧、毛澤東為我們作出了榜樣。

67、列寧是博覽群書的革命家，他讀書時(shí)非常喜歡在書頁(yè)空白處隨手寫下豐富多采的評(píng)論、注釋和心得體會(huì)。

68、毛澤東同志多年來(lái)養(yǎng)成一種讀書習(xí)慣，就是手中無(wú)筆不讀書。

69、他每讀一本書都要在重要的地方畫上各種符號(hào)，在北京豐澤圓的圖書室里，他圈點(diǎn)批畫過(guò)的書就有1萬(wàn)3千余冊(cè)。

70、在閱讀時(shí)認(rèn)真作符號(hào)、寫批注，可以促使自己在讀書時(shí)開動(dòng)腦筋，記下某些感受，記錄某些思想火花，這是一種卓有成效的讀書方法。

71、　　（三）讀寫法。

72、讀寫法就是選定自己喜愛的一篇或一段優(yōu)美的文章，用心讀上幾遍，大致記住了，就開始默寫的一種閱讀方法，默寫時(shí)不記得原話的，用自己的話寫，寫完之后與原文對(duì)照，看看哪些地方不如原文，如果有層次、句式、用詞等方面的錯(cuò)誤，要分析原因。

73、然后再讀、再想，有意識(shí)地把注意力集中在上次默寫不如原文的地方。

74、這樣閱讀，可以比較，加深理解，增強(qiáng)記憶，直接幫助寫作能力的提高。

75、這比泛泛地讀，機(jī)械地背，收效要?jiǎng)龠^(guò)幾倍。

76、讀寫法也還可以在另外一種情況下采用。

77、如背熟的文章或段落，過(guò)了一段時(shí)間，有些遺忘或生疏了。

78、這時(shí)別去讀，而是先默寫一遍，然后再去對(duì)照復(fù)習(xí)原文，這樣印象就會(huì)格外深刻，對(duì)文章的要點(diǎn)就會(huì)掌握得既快又牢固。

79、　?。ㄋ模y(cè)讀法。

80、測(cè)讀法就是讀書時(shí)把自己擺進(jìn)去，站在作者的立場(chǎng)上，設(shè)身處地去想，邊讀邊推測(cè)、揣摩作者的構(gòu)思、文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)等的一種閱讀方法。

81、如讀論說(shuō)文，就推測(cè)中心論點(diǎn)將怎么提出，可能會(huì)擺出什么論據(jù)，將會(huì)怎樣逐層論述下去，最后將怎樣結(jié)束。

82、讀小說(shuō)就推測(cè)故事情節(jié)將怎樣發(fā)展，矛盾沖突將如何激化并獲得解決，人物的命運(yùn)將會(huì)是怎樣的，開頭為什么這樣寫，后邊可能怎樣寫。

83、如果后邊的安排正如自己所料，則說(shuō)明自己理解了作者的思路形成過(guò)程；如果后邊的安排出乎自己的意料就要好好想一想，作者為什么這樣處理，而自己卻沒(méi)想到，他的安排好在什么地方。

84、如果作者的安排并不很好，也要想想這是什么原因。

85、這樣閱讀將會(huì)收到很好的效果。

86、可以運(yùn)用測(cè)讀法給小說(shuō)、故事寫續(xù)集。

87、在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，讓學(xué)生給孔乙己寫個(gè)結(jié)局，學(xué)生結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，給他設(shè)計(jì)了中舉的喜劇結(jié)局，在挫折后自謀生路的結(jié)局。

88、　　（五）抓住“文眼”精讀法。

89、戲有戲眼，文有文眼。

90、戲眼是一出戲里最精彩的場(chǎng)面，是一出戲中最吸引人的地方；文眼是文章的窗戶，正像眼睛是心靈的窗戶一樣，打開這扇窗戶就能窺見全課，帶起對(duì)文章的理解，更好地把握全文的中心。

91、例如茅盾先生的名篇《風(fēng)景談》中，“自然是偉大的，然而人類更偉大”便是它的文眼。

92、在閱讀能力的培養(yǎng)中，就要善于引導(dǎo)學(xué)生把握統(tǒng)攝全篇的“文眼”，剖析“片言”與“眾辭”的依存關(guān)系，從而深刻領(lǐng)會(huì)文章的主旨和作者構(gòu)思的匠心，從而在思想上受到啟迪，感情上受到陶冶，藝術(shù)上得到鑒賞。

93、抓住“文眼”，舉綱張目，既是精講的主要用途，又是提高閱讀能力的有效方法。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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