關(guān)于什么是童謠什么是兒歌，什么是童謠這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學(xué)樣式。
2、特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強，適于兒童游戲時邊做邊唱。
3、童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關(guān)注，流傳很快很廣。
4、下面，給同學(xué)們講講童謠的寫法。
5、一、關(guān)注生活，做生活的有心人我們的生活范圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。
6、如走在上學(xué)路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。
7、背著小書包，走進(jìn)大學(xué)校。
8、學(xué)校環(huán)境美，心里樂陶陶。
9、走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。
10、不擁不搶守法規(guī)，道路暢通任我行。
11、總之，操場可以寫，教室可以寫，活動游戲可以寫，環(huán)?？梢詫?，甚至吃飯洗衣都能寫。
12、只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。
13、二、可仿寫一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學(xué)著別人寫童謠的格式改編仿寫。
14、如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目為“比耳朵”，內(nèi)容為：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。
15、這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。
16、三、求得父母老師的幫助由于同學(xué)們所學(xué)知識有限，在創(chuàng)作童謠過程中一定會遇到許多困難。
17、這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創(chuàng)作。
18、因為他們的生活閱歷比你深，語言詞匯比你豐富，看問題比你有力度，并且他們也能通過和你創(chuàng)作童謠，激活思維觸角和你一同體味創(chuàng)作的艱辛、成功的快樂。
19、四、別畏難，反復(fù)改好作品既是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。
20、但童謠有“押韻”的要求（中間可改韻），所以，我們創(chuàng)作童謠不可能一次就寫出很像樣的作品，需要你投入地去修改完善。
21、你可以根據(jù)第一句的韻腳，把所有帶這個韻腳的漢字排列出來進(jìn)行篩選揀用，如“操場上真熱鬧”一句中，韻腳是“ao”，那么與“ao”有關(guān)的漢字有“好”、“跳”、“繞”、“敲”、“遭”、“惱”、“了”、“跑”等，你編寫童謠時就可以選用其中的?衷擻茫?闖桑翰儷∩險嬡饒鄭?∨笥衙潛撓痔?D閭???彝棟???咔潁?冶寂堋J?種櫻?衫?茫??靶Ч?聿渙恕S齙教厥馇榭鍪保?箍梢園汛實乃承虻叩掛幌攏?灰?饉級裕?苡幸歡ǖ暮?澹?琳吣苊靼拙托校?紜骯餿佟笨梢愿某傘叭俟狻保?奧裨帷笨梢曰懷傘霸崧瘛鋇取?五、思想內(nèi)容要健康童謠是孩子們的精神食糧，它有一個很重要的前提就是思想內(nèi)容要健康，對孩子的成長和身心發(fā)育有利。
22、好的童謠能激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，樹立正確的人生信念，成為兒童茁壯成長的奠基石。
23、童謠，是為兒童作的短詩，強調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。
24、許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。
25、在全世界各民族和文化中，都有童謠的記錄。
26、如中國的《三字經(jīng)》，英國的《一閃一閃小星星》（Twinkle Twinkle Little Star)等。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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