關(guān)于小標(biāo)題格式空幾格，小標(biāo)題格式這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、高考作文創(chuàng)新形式--小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。
2、如上海一位中學(xué)生的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品《也許》，寫的雖是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個(gè)不同的角度來(lái)組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術(shù)性，而且內(nèi)容豐富清新、主旨深刻突出。
3、一著妙用，滿篇生輝。
4、如此安排結(jié)構(gòu)，仿佛給文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大為增色，這就是小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的妙處。
5、較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有:1?時(shí)間串聯(lián)法:即按時(shí)間先后安排材料。
6、其方式有:??(1)將幾則材料濃縮于一日之中。
7、如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)。
8、??(2)將材料分化在一個(gè)人的一生之中，以大的時(shí)段間隔剪輯而成。
9、如獲獎(jiǎng)環(huán)保主題作品《畫家的一生》的小標(biāo)題是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。
10、??(3)將材料分化在四季之中。
11、如表現(xiàn)交友話題的小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”，描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類。
12、??(4)用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。
13、如:寫對(duì)新老師印象的小標(biāo)題“九月一日，報(bào)名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂語(yǔ)文課”，通過(guò)三件事表現(xiàn)對(duì)新老師的看法;寫學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)吧》的小標(biāo)題“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！薄ⅰ靶瞧谌?，再向虎山行”，通過(guò)一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來(lái)。
14、??(5)按事件發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)安排材料。
15、如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”就屬此類。
16、2?空間排列法:即按不同的空間安排材料。
17、材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。
18、如習(xí)作《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”就運(yùn)用了這種方法。
19、3?層層遞進(jìn)法:即作者敘述事情或由輕到重、或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料。
20、如習(xí)作《青春霧雨》的小標(biāo)題“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”就有很強(qiáng)的層遞性。
21、4?并列組接法:就是把材料用分鏡頭的方式組接起來(lái)的方法。
22、如1998年上海某生中考作文《我的歡樂(lè)》，小標(biāo)題是“靜思之樂(lè)”、“鏖戰(zhàn)之樂(lè)”，一靜一動(dòng)相映成趣，展示出“歡樂(lè)”的豐富內(nèi)涵。
23、習(xí)作《我的爸爸》，小標(biāo)題是“別號(hào)唐小國(guó)”、“雞冠發(fā)型”、“閻王、菩薩”、“父女好朋友”;習(xí)作《幽默的校園生活》，小標(biāo)題是“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺(jué)”;習(xí)作《西部狂想》，小標(biāo)題是“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。
24、這些文章都是通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。
25、5?音樂(lè)串聯(lián)法:浙江一學(xué)生習(xí)作《新學(xué)期的DO、RE、MI》，小標(biāo)題“DO(多)”，寫作業(yè)多;“RE(賴)”，寫課外活動(dòng)被占用;“MI(迷)”，寫班上來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
26、以音樂(lè)符號(hào)作小標(biāo)題，給所寫的平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動(dòng)感。
27、6?顏色串聯(lián)法:浙江一學(xué)生習(xí)作《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。
28、7?情感串聯(lián)法:北京一學(xué)生中考作文《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。
29、8?形狀串聯(lián)法:湖北一學(xué)生考試作文《我與京信同成長(zhǎng)》分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”，表達(dá)了熱愛(ài)母校，感謝母校培育之恩的思想感情。
30、??小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方式還不止這些，作者掌握的材料越多，文學(xué)素養(yǎng)越高，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的藝術(shù)水平就越高。
31、如《也許》，正是由于作者對(duì)古代詩(shī)文的諳熟與開拓性的想像，所以才得心應(yīng)手地信筆拈來(lái)，創(chuàng)造性地用詩(shī)文作環(huán)保材料的小標(biāo)題產(chǎn)生了令人耳目一新的藝術(shù)效果。
32、??小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，使文章新穎別致，過(guò)渡便捷，內(nèi)容豐富，主旨突出。
33、但并不是所有的文章都可以用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。
34、只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來(lái)表達(dá)時(shí)，才能采用。
35、寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn):??1?選材要精當(dāng)。
36、雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用。
37、所選取材料同樣要求典型新穎，有個(gè)性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。
38、??2?材料數(shù)量要恰當(dāng)。
39、中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以2~4個(gè)小標(biāo)題、小材料為宜。
40、太少?zèng)]有必要用小標(biāo)題;太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不合要求。
41、平時(shí)訓(xùn)練，在選材上絕不能貪多。
42、??3?詳略要得當(dāng)。
43、因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，小標(biāo)題作文所用的幾則材料就不能平均用力。
44、讀者熟悉的生活略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫，無(wú)論詳略，都應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫，切忌堆砌材料泛泛而談。
45、??此外小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。
46、小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍性的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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