自信心的培養(yǎng)演講稿（自信心的培養(yǎng)）

關(guān)于自信心的培養(yǎng)演講稿，自信心的培養(yǎng)這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。

2、”我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。

3、自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。

4、自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。

5、 所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。

6、自信心是對自己力量的充分認識和評價。

7、自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。

8、在幼兒園中，也有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。

9、是什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？一、家庭中一些不良的環(huán)境因素是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。

10、 家庭的過度保護。

11、 自孩子出生后，就成了家中的中心。

12、家里人對孩子的關(guān)愛無微。

13、不至，所有的事情都被包辦代替，就拿吃飯來說，到孩子能自己吃飯的時候，就應(yīng)該讓孩子自己吃，雖然一開始孩子會吃得一塌糊涂，吃得時間也很長，但這正是他學(xué)習(xí)吃飯的過程。

14、這時邊上的大人看著急，情不自禁地去喂他吃飯，又如洗手，母親常常因為感覺孩子自己洗不干凈而幫他洗，生活中這樣的例子比比皆是。

15、要知道孩子學(xué)習(xí)一種技能如果不給他嘗試的機會，學(xué)習(xí)的過程，孩子的能力怎么會得到發(fā)展呢？父母頻繁的剝奪他學(xué)習(xí)的機會,當(dāng)然他的自信心也越來越少。

16、 過渡保護的另一種表現(xiàn)是恐嚇。

17、父母有時不讓孩子出去玩，可孩子偏不聽話時，父母就會說：“外面有×××，你會遇到危險的……”，這招很管用，孩子大多會乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也正是這樣被嚇掉的。

18、 2、家長的過多批評。

19、 許多父母對孩子的期望很高，而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進行比較，不考慮孩子的實際情況，一味地對孩子“高標準、嚴要求”，而孩子由于難以達到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。

20、每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母總是只看到自己身上的缺點或者是薄弱的地方，而對自己的優(yōu)點視而不見的時候，孩子怎么會有自信呢？許多父母都忽視了一個事實，“別的孩子能行的，我的孩子不一定行”，同一個標準去要求孩子，其實也是在為難孩子。

21、這樣做，勢必自討苦吃，也會毀掉孩子的自信心。

22、 二、幼兒發(fā)展水平的差異也會導(dǎo)致幼兒的自信心不足。

23、 每個幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個別差異。

24、幼兒由于某些方面的不足而又未及時得到彌補，從而導(dǎo)致自信心的不足。

25、 三、成人消極的評價和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個重要原因。

26、 一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。

27、 1了解幼兒心理特點，尊重、信任幼兒。

28、 教師應(yīng)采取少批評多鼓勵的方法，傾聽他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。

29、允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達自己內(nèi)心的想法，當(dāng)他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。

30、相反，如果老師、父母對孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。

31、 2、為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、和諧的環(huán)境。

32、 這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。

33、我們平時經(jīng)常聽到這樣一些口語：“都坐好了”、“不許亂講話”，這種命令性的語言使幼兒處于一種 “必須聽話”的被動地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機會。

34、如在一次繪畫活動中，一名幼兒把太陽涂上了綠色，當(dāng)時我就告訴他不對，要求他重畫，他卻委屈的哭了，那堂課也因為他的關(guān)系沒能很好的進行下去。

35、事后我了解了一下，因為我們學(xué)過一首詩歌叫“綠色的世界”，他是根據(jù)詩歌的內(nèi)容涂的顏色。

36、所以說尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對待幼兒；為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

37、 二、培養(yǎng)幼兒的能力，體驗成功的樂趣。

38、在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?，使其?jīng)過努力能完成。

39、培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。

40、對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己 “我能做好”、“我做的很棒”。

41、 2、鼓勵幼兒大膽活動，體驗成功的喜悅。

42、如在一次體育活動中，XX小朋友由于體質(zhì)差、能力弱等原因，在單腳跳躍活動中畏縮不前，難以完成活動。

43、為了讓他體驗成功，在每次的活動中，老師有意識地降低難度，讓他先嘗試雙腳跳躍，逐漸樹立起他的自信心。

44、 3、應(yīng)相信幼兒有解決問題的能力。

45、放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務(wù)，在出現(xiàn)問題時，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù)。

46、傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。

47、而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強的自信心。

48、三、促進幼兒自我肯定，培養(yǎng)自信心。

49、培養(yǎng)耐挫精神和教給補償辦法。

50、在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。

51、怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。

52、因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。

53、如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。

54、成人要教育幼兒看到自己和他人各有長處，爭取做到以己之長，克己之短，當(dāng)自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時也不自卑。

55、 2、幫助幼兒發(fā)揚自己的長處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心。

56、 每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動時是非常投入，非常自信的。

57、老師應(yīng)了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進其他方面的發(fā)展。

58、如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動，老師要及時地表揚肯定他的這些做法，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進其自我肯定，增強自信心。

59、現(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自信。

60、因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關(guān)心和愛護他們。

61、四、巧用妙法，培養(yǎng)自信。

62、 1.心理暗示法 3、獨立完成法 幼兒模仿性強，尤其愛模仿成人的行為，因此，當(dāng)有些事情孩子不會做或做不好時，不要責(zé)備他們。

63、老師可通過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強自信，敢于嘗試。

64、 5、讓孩子自己選擇法 允許孩子做出簡單的選擇，比如對他說：“你喜歡穿白襪子還是帶條紋的襪子？”“今天課間餐你想吃蘋果還是吃香蕉？”當(dāng)沒有選擇余地的事情出現(xiàn)時，應(yīng)該堅持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會對他必須做的事有信心。

65、比如對他說：“你還可以玩十分鐘。

66、” 四、教師、家長共同努力，做好家園聯(lián)系工作。

67、 家長在培養(yǎng)幼兒自信心的方面也起著重要作用。

68、教師要向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認同及配合，結(jié)合家長反饋的信息共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。

69、家長要懂得尊重和信任幼兒，要結(jié)合實際水平提出要求，不能操之過急，期望過高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。

70、 心理學(xué)家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。

71、自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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