關(guān)于小學數(shù)學課公開課評課稿，小學數(shù)學課評課稿范文這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、《秒的認識》評課一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
2、《小學數(shù)學教學大綱》明確了小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。
3、因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。
4、費老師利用學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。
5、通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。
6、2、聯(lián)系實際探索。
7、數(shù)學的一個重要特點是具有抽象性，而數(shù)學內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。
8、一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。
9、費老師讓學生從身邊找一找在哪里見過“秒”？使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。
10、實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解。
11、3、給學生足夠的探究時間，增大探究空間。
12、學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。
13、這一切都需要時間作保證。
14、讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經(jīng)成為共識。
15、因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。
16、教師只是全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。
17、費老師設計了同桌互相說一說自己有哪些有關(guān)秒的知識這一環(huán)節(jié)，通過同桌交流的方式，學生們發(fā)現(xiàn)了 “鐘面上最長的是秒針”， 在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學生始終是主動的。
18、這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。
19、同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗有助于學生的進一步學習。
20、4、讓學生去體驗探究過程。
21、著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。
22、因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。
23、”而自己探究，就是讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。
24、例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看秒針走動，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。
25、最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學生體驗到數(shù)學的價值。
26、當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。
27、用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。
28、我認為不足的地方是，費老師在學生觀察學具后就出示了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“鐘面上走的最快的是秒針”。
29、學生只有在觀察了實物鐘之后才能得到這樣的結(jié)論，但是有些學生的生活經(jīng)驗不夠，建議費老師在播放多媒體課件之后或者拿實物鐘給學生看之后，再得出這樣的結(jié)論。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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